秋之美，在于硕果累累； 教之美，在于钻研提升。为进一步探索习作教学有效策略，提高学生语文素养，10月26日，濮阳县第二实验小学语文教研“习作教学”课例研讨活动如期举行，随同参加教研活动的，还有来自兄弟学校的老师们。
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活泼可爱，年轻漂亮，富有亲和力的刘秀茹老师像一个从童话里走出来的老师，用她的魔法棒，把孩子们带进了迷人的童话世界，开启了愉悦的创编童话之旅。她执教的《我来编童话》精彩极啦！
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课堂伊始，刘老师运用新颖有趣的动画片导课模式，创设了孩子们喜欢的情境——参加童话狂欢节，获得入场券，营造了童话氛围，引导孩子在真实的情境中完成任务，极大地激发了孩子们的写作兴趣！又巧妙利用四个锦囊步步深入，激发孩子的想象力，给了孩子充分的时间创编童话。进而又利用任务单：角色____ 时间___ 地点____ 发生了什么____ 既降低了写作门槛，消除了孩子们的畏难情绪，又打开了孩子们创作的思路，开启了孩子们的写作兴奋点。
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腹有诗书气自华的 梅子老师，知性灵气，书香四溢，刚劲有力的字体，让她的这节课，更富有独特的魅力。给人一种耳目一新之感。今天她别出新裁的课堂模式，为枯燥乏味的习作教学注入了兴奋剂，让老师们对作文教学有了一种全新的认识和体验，她的课堪称习作教学的模板！
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梅子老师执教的是六年级上册习作单元的一篇文章《夏天里的成长》，本课的文本示范性特别强：结构清晰、简单，是围绕中心意思来写的一个最佳范本。李老师跳出教材看文本，慧眼发现了本课的写作密码，借助任务单，理清了文章的结构：围绕中心意思，在读文的过程中，感悟了文章的选材特点：广、特，语言特点：美、新鲜有趣。此外，为了让学生更加清晰地感受到本文的写作密码，又拓展了一篇文章《迷人的夏夜》和选材方面的例文《过生日》，在此基础上进行读写迁移，出示小练笔《天热得发了狂》，学生不吐不快，金句频出，点亮了整个课堂。
一起来欣赏孩子们精彩的作品吧！
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课后，老师们移步教师成长中心，围坐一起进行评课研讨。刘老师和李老师先对自己的课堂设计进行了梳理与反思。随后，老师们也对两堂课进行了激烈的讨论和精彩的点评。大家各抒己见，集思广益，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。
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儒雅博学的董主任对两位老师的课做了精准的指导，从目标的设定到环节的设置，教师的课堂语言，无一不细细点拨，并强调学生写作过程中安静的构思环境至关重要，学生作品的后期评改，也必不可少。同时她还要求教师设计的教学目标要精准合理，评价标准删繁就简。董主任的话让在座的教师如醍醐灌顶，豁然开朗。明白了课前心中有目标，课中眼里有学生的重要性。
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美丽睿智的马校长对执教老师敢于啃“习作教学”这块难啃的硬骨头的精神，做了肯定和赞扬，同时又提出了合理化的建议。她强调三年级写作教学，重在激发孩子的写作兴趣，运用例文有理有据地让学生了解“何为想象力”，如何培养学生丰富的想像力，从而让学生有话可写。马校长的讲话从不同角度为习作教学指明了方向。
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每一次的教研活动都是一次智慧的修行，思维的碰撞和专业的成长。本次教研活动使我们在习作教学方面有了更加明确的方向，习作教学是一个静待花开的过程，也是语文教学的“重头戏”，我们愿乘着教研活动的东风，深耕习作教学，静待习作花开，欣赏最美风景。
图文编辑：四年级语文组