教材分析
《蜘蛛织网》选自省编教材大班上册主题三《拥抱秋天》，次主题三《热闹的秋天》教学活动三。
领域位置：艺术领域—美术活动—绘画活动。
《指南》中指出：要充分创造条件和机会在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，引导幼儿用自己的方式去表现和创造美。
《纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的事物，丰富他们的感性经验和审美情感；教师在支持鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助幼儿提高表现的技能和能力。
课程梳理表
活动目标
1、尝试运用直、横、斜线的连接和紧密排列的方法画蜘蛛网，感受点、线、面疏密结合的美感。
2、体会只要不怕困难，坚持到底，终会成功的快乐。
活动重难点
重点：尝试运用连接和排列的方法画蜘蛛网。
难点：尝试运用直、横、斜线的连接和紧密排列的方法画蜘蛛网。
活动准备
前期经验准备：
- 家园共育
和爸爸妈妈一起收集“蜘蛛织网”的图片，并投放到阅读区。
- 生活活动
在户外散步时，注意观察幼儿园里的蜘蛛网。
- 晨间谈话
师：孩子们你知道蜘蛛有什么本领吗？
师：蜘蛛为什么要织网呢？
- 区域活动
阅读区：投放书籍《蜘蛛的日记》
美工区：小朋友一起做一些小蜘蛛🕷️
材料准备：
《蜘蛛织网》课件、黑色卡纸、橡皮泥、双面胶
第一次活动
一、谜语导入
师：一个英雄汉，设下天罗网，整天打埋伏，专捉飞来将。（蜘蛛）
师：蜘蛛有什么本领呢？
幼儿：蜘蛛可以织网，用来捕捉昆虫当做食物。
二、请幼儿欣赏“蜘蛛织网”，观察蜘蛛是如何织网的。
1、欣赏范例“蜘蛛妈妈织的大网”，引导幼儿观察蜘蛛网的特点。
师：蜘蛛妈妈是如何织网的？
小结：先找支撑点，连接两点之间的第一条直线，固定一个支架，再织捕捉丝，捕捉丝是织一下连一下。
2、出示织网能手小蜘蛛，并学习织网的不同表现手法？
小蜘蛛：我不光会织环形的蜘蛛网，我还会织另一种蜘蛛网呢。小朋友们快来看看有什么不同吧。
师：这两种蜘蛛网有什么不同呢？
师：这两种蜘蛛网有什么相同的地方呢？
小结：一个像棒棒糖一样是连起来的一圈，另一个是一圈又一圈， 但是它们的网都是直线。
3、出示幼儿“织网”范例，进一步巩固蜘蛛网特点。
特点：很密，很平整。
三、尝试学习小蜘蛛织网。
1、思考有什么办法可以把网织得很密、很平整。
2、幼儿尝试用记号笔在方形卡纸上绘画。
教师巡回指导，引导幼儿注意“织网”的方法：画直线，线条要流畅，织得要紧，密密排列，直到“织”出一张完整的网。
3、蜘蛛来捉虫。
幼儿用超轻粘土（或画笔和纸）做小蜘蛛和害虫，将其粘贴到蜘蛛网上，体验织网成功捉到害虫的快乐。
四、分享交流。
共同欣赏：说说哪些网织的清晰又整齐，介绍自己织网时找到的小窍门。
小结：今天每个小蜘蛛都很勇敢的织了自己的第一张网，只要我们继续努力，一定能把蜘蛛网织的越来越好。
听评课
问题：
1、前期经验渗透不够丰富。
2、幼儿织网形式单一。
3、幼儿作品评价是缺少幼儿自评，织网密而整齐的幼儿没有分享自己织网的技巧。
4、活动目标二难以体现。
第二次活动
活动过程
一、谜语导入
1、请幼儿猜谜语。一个英雄汉，设下天罗网，整天打埋伏，专捉飞来将。
2、请幼儿观看《蜘蛛织网》的视频。师：你们见过蜘蛛网吗？他织的网是什么样子的，有什么用？
二、请幼儿欣赏蜘蛛网范例或课件，观察小蜘蛛是如何织网的，边思考、边讨论。
1、欣赏范例蜘蛛妈妈织的大网，引导幼儿观察蜘蛛网的特点。
2、请幼儿观察小蜘蛛是怎样织网的？
师：为什么苍蝇能逃脱？（因为网织的太疏了，网必须织的密）
3、再次观察小蜘蛛织网的方法。
师：蚊子为什么会把蜘蛛网误认为是蚊香？（比较线条的不同）
三、和小蜘蛛一起学织网。
1、请幼儿尝试学习小蜘蛛织网。思考有什么办法可以把网织得很密、很平整。导语：让我们大家都来当一次小蜘蛛，试着来织网。幼儿尝试用记号笔在方形卡纸上绘画。
2、引导幼儿注意“织网”的方法。在画纸中间的地方画一个中心点，然后由这个中心向四周画几条放射状的线条，从中间开始，一圈一圈向外织网，线条要流畅，织的要密，要密密排列，直至织成一张大网，鼓励幼儿坚持到底，耐心地织出一张完整的网。
3、蜘蛛来捉虫。
幼儿用超轻粘土做小蜘蛛和害虫，将其粘贴到蜘蛛网上，体验织网成功捉到害虫的快乐。
四、分享交流。
共同欣赏：说说哪些网织的清晰又整齐，介绍自己织网时找到的小窍门。
小结：今天每个小蜘蛛都很勇敢的织了自己的第一张网，只要我们继续努力，一定能把蜘蛛网织的越来越好，我们还要学习小蜘蛛不怕困难，永不放弃，坚持到底就会成功的精神。
五、活动延伸。
孩子们你们还可以用什么材料来织网呢？
孩子们在美工区用树枝和毛线编织蜘蛛网。
孩子们在区域织的花型蜘蛛网🕸️
活动反思：
通过此次活动，我意识到在美术创作活动中应该注重丰富幼儿的前期经验，在活动中让孩子们自主创作，活动的延伸要符合幼儿的能力水平，活动评价要重视幼儿自评，而且艺术类活动更多的是培养幼儿的创作能力。
编辑：张宁
审核：马晓岚、韩晓琳