集备导向，教研生香
 ——记仁化县城北小学语文“立足单元整体，落实语文要素”教学研讨活动（二）

　　时光清浅，岁月如歌。教坛耕耘，沉香流年。为更好地凝聚集体智慧，提高教师备课质量和教学水平，增强课堂教学效果，提升学生的语文核心素养，10月17日-25日，仁化县城北小学四年级语文备课组举行了“立足单元整体，落实语文要素”为主题的集体备课研讨及课例展示活动。城北小学高年级全体语文老师参与活动。本次活动分为大单元集体备课研讨、具体课例展示、点评互动交流三个部分。

　　四年级语文组以四年级上册第三单元为研讨内容，从单元内容解读、单元学习目标、单元评价任务、具体课例实施等方面进行分析，创设了“小小自然观察员”的大单元任务情境，设置了“验证身份，获取展览票”“走进植物展览馆”“走进动物展览馆”“游览山水展览馆”“用眼去观察，用行动爱眼”“我的观察日记”六个学习任务。老师们集思广益，多次精备、打磨、取长补短，力争打造出高效课堂。

　　八位老师选择单元对应的课时进行充分准备和认真试讲，再根据试讲过程中出现的问题，大家多次进行深入探讨与交流，形成教学设计二稿。

　　10月23日上午，首先是由李姝怡老师执教的《爬山虎的脚》课堂展示。李老师紧紧围绕大单元任务情景，带着学生验证身份，走进了植物展览馆，收集门票导入，激发学生兴趣。随后指导学生以单元语文要素为抓手，带着问题自由读课文，理清了课文脉络。接着借助资料袋，重点讲授了图文结合和做表格两种记录方法，李老师循循善诱，通过让学生合作探究，完成爬山虎叶子的观察记录，让学生在合作探究中感受到了连续细致的观察方式。

　　第二节课例是吴静雯老师执教的《爬山虎的脚》第二课时。吴老师先是复习导入，梳理引导出本节课的学习重点。再通过让学生找文中表达准确生动的句子，出示归纳动词等方法，让学生自然而然地理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。接着探索了爬山虎的脚与墙的关系，吴老师巧用手让学生感受爬山虎的力量，直观地将语言文字叙述的爬山虎变成鲜活有趣，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充满了勃勃生机。

　　10月24日上午，第一节课是熊真梅老师带来的《蟋蟀的住宅》。课堂开始，熊老师带着学生们对蟋蟀住宅的特点进行了回顾。在教学中，熊老师设置了四个活动：活动一：细观修建，感受伟大。让学生在探索、合作、交流中体会到了蟋蟀住宅的伟大；活动二：研读写法。通过片段对比，让学生体会到了课文写法技巧；活动三：阅读链接。让学生比较资料袋的两篇观察日记，回归落实语文要素；活动四：领取浏览门票。熊老师一步一步引导学生，进而让学生更加深刻体会到作者观察之细，对蟋蟀的喜爱与赞美。

　　第二节课例是朱瀚宇老师执教的《题西林壁》。朱老师先给学生回顾了本单元的语文要素，接着通过生字词教学及解意带领着学生理解了题意。以任务驱动，通过多种形式的朗读，学生在自主、反复的吟诵中，顺其自然地走进文本，感悟诗情。朱老师出示诗人眼中的庐山形象，让学生结合生活经验谈理解，点明这首诗不仅是一首写景诗，也是一首哲理诗。最后拓展延伸，引导学生进一步体会从不同角度去观察，感悟事物不同样貌，理解其中蕴藏哲理。

　　10月25日上午，郑小河老师用一首《暮江吟》带我们进入了深秋时节。郑老师激情澎湃的语言，真情实感的鼓励，不仅渲染了轻松愉快的课堂氛围，而且还使同学们兴趣高涨，自信满满地进入本课的学习中。

       课堂上，郑老师的四句诗的教学环环相扣，层层深入，让学生在一遍遍诗句的朗读中体会了字义。接着引导学生品味诗句，分析诗句，找出诗中的景物以及特点，借助注释插图，让学生自由探索，从而去感受诗人连续细致的观察。学生在老师的引导下敢于去想象，愿意去表达。整堂课以古诗为依托，以语文要素为抓手，突破教学重难点，凸显了学生的主体性。

　　课后，老师们对课堂教学中的优点给予肯定，教学目标的把握、教学环节的设置、教学重难点的突破、教学方法的改进等方面，进行面对面交流探讨，分享自身的经验和疑问之处，教研气氛活跃。

　　此次教研活动为提高大家对教材的解读能力提供了桥梁，利于大家精准定位单元语文要素，提升学生的核心素养，让语文真正变成“有用”的语文。如果说最美的风景永远在路上，那么最踏实的路永远在我们脚下，教研这条路，也永远是一路风景一路歌……