儿子三年级了，他的语文潘老师在开学就鼓励孩子写日记。虽然要求过孩子每天都要写，但没有硬性的要求必须每天写。
今天，语文老师没有布置任何作业，那我就对儿子说：“老师既然没有布置其他作业，那就是写日记呀。”他一听可不乐意了，一再强调老师说今天可以不写日记。
就在我们僵持不下的时候，潘老师一通电话打来了，我也是一愣，这个时间老师会有什么事情呢？
小心翼翼地接通了电话，潘老师如沐春风般的声音让我惊喜万分，原来，她是迫不及待地想和我分享儿子在学校里写的一篇作文《胡萝卜先生的长胡子》续写。我立马开了免提，因为儿子就坐在我旁边，他也非常关心老师说什么。
老师给我读起他写的作文，我也震惊他居然能写出这么具有想象力，又充满趣味的故事续编。儿子在旁边听着我们交谈，他也是乐开了花，脸上的笑容真的比春天的阳光还灿烂。
电话结束后，我也是激动的抱住了儿子。我鼓励他把今天这么有意义的事情赶紧写在日记里。他立刻就同意了，跟刚才死活不愿意写作文的状态判若两人。
不一会功夫，一篇洋洋洒洒的日记就完成了。写得还不错。
这就是表扬的力量！
最近在读《一线表扬学》，这种突如其来的表扬，就是书中的“制造型表扬”吧。现在的家长，无一不是害怕接到老师的电话，因为电话里都是批评和抱怨，从没有想过老师打来电话，是专门来表扬孩子的。我真的敬佩潘老师这样的表扬智慧。
这种即时性的表扬，具体化的表扬，不仅给孩子很大的信心，也给家长很大的鼓舞。至少，当我听到老师的表扬，真的是热血沸腾，用儿子日记中的话说：“我向发疯一样向他跑了过去。”
孩子需要表扬，需要被肯定，这种力量虽然无形，但很有力。
今天我也表扬了班级里的小舟同学，因为上个星期，小舟和同学们做了约定，定一个小目标来改正身上的坏习惯，第一个小目标就是：一个星期里，不要再做摸同学脸的行为。（同学会误以为是扇耳光的行为）一个星期过去了，老师们真的没有再收到他这样的小报告。对此，我在班级面前狠狠地表扬了他的努力，也表扬了同学们在这个星期里对小舟同学的宽容和友善。我想，小舟同学得到了大家的肯定，老师的表扬，会更加有动力去改变自己。事实上，我发现下课期间，和他玩的同学也变多了，在他身上发生的“事故”真的变少了。我们今天又和小舟愉快的定下了第二个小目标。我相信他会做到的。
真的，这就是表扬的力量。