读书是教师最好的修行，也是教师“最长远的备课”。手捧书籍，就是手捧希望，开卷读书，就是打开时间之窗。10月26日，“半亩方塘”工作室读书分享活动，以望开启读书分享之门，促进教师你我共成长！
向外探寻，向内思考
活动伊始，工作室领衔人张莹老师简单分享了个人对读书效率和读书意义的见解。
向下扎根，向上生长
接着，在张老师的呼吁下，一起交流《给教师的建议》书中第5条建议，教师面对不同学生是如何做到发挥每个学生的力量和可能性。
向美而立，向光而行
现场，陈玲副校长指导老师们如何把书中内容运用在教学实践中，并对老师们提出寄语，在教学实践中要对学生因材施教，最大化的发挥学生的才能和潜力。
读书心得分享
陈利娟：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。”这是我读完前22章最大的感受。作为教师的我们，要懂得学生的心，能用自己的满腔热情浇灌学生的心灵。
曹竞一：关于“学困生”，我想给他们改一个名字，叫“有问题背景的学生”。面对“有问题背景”的学生，我们教师要多设身处地地理解他们的需要，少推卸我们对学生困境的责任。面对这些学生，我们教师要能透过“问题背景”看到他们的可爱之处、希望之处。看到他们的闪光点，一但有了转变的契机，通常这种学生的潜力都很大。作为教师，我们要透过这些“背景”，走入他们的内心世界。
盛子豫：很多时候，教育就是一种信念。你觉得这个孩子行，你所做出的教育行为肯定积极的。但是如果你觉得这个孩子不行，那么你的教育行为可能是消极的。所以在教育生活中，你看待孩子的视角很关键。
姜冠廷：成绩比较薄弱的同学在上课被点名回答问题的时候一定要为他创建良好的回答问题的环境 一定让他自己去动脑 自己去尝试 自己去思考得出结论 这样是一个非常好的脑力思考活动 让其渐渐的学会独立自主的去思考
谷春雨： 在日常教学中，我们要对学生的学习情况进行合理的分层。对不同程度的孩子，学习的要求也要不同。对于自学能力强的孩子，可以设置更灵活的学习要求，调动学生的思维，也可以设置跨学科的内容，培养学生的学科素养。对于能力较弱的学生，可以布置较为基础的作业，完成课本上的生词、默写，先打牢基础，再提升能力。
王婷： 我认为我们教师都要相信学生，首先要让学生自己相信自己。为了建立孩子自信心和自尊心，我们老师要特别注意自己的一言一行，不说损害学生自尊心的话，慎重地对待给学生的评价。
结束语
好的教育方法，不是某一本书，某一句话教会我们的，而是长期阅读的时光里，点滴坚持的日子里，书本是积蓄的力量，读书，如此，育人，亦如此。让我们用阅读润泽生命，用文字见证成长！
图文：陈思思 何甜甜 马尼拉
编辑：陈思思
初审：曹晶晶 张莹
终审：陈玲