小学英语实践性作业的布置和策略与集体备课-北门小学片区教研活动纪实

新鲜有趣的作业会让孩子们兴趣十足地完成,而且事半功倍,有效地激发他们学习英语的积极性，最大限度地拓展学习英语的空间，更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，真正地体现学生的自主性，为学生撑起一片自由翱翔的天空。爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们来负担。因此，北门小学片区各学校在探讨与实践中总结出各自的经验。

北港中心完小的吴柏迪老师，从现实背景出发，结合实践性作业的意义，科学地布置小学英语实践性作业。(一)提高学生兴趣。(二)体验语言学习的魅力。探讨儿童语言学习的特点(直观性、游戏化)。布置实践性作业同样离不开其设计原则(1、目标明确2、多样化3、实践性强)。最后说明了作业布置类型:1、口语性作业(唱歌，练习)2、书面性作业(编小故事)3、调查实践类作业(与生活紧密相连)。让学生在学习中感受到快乐，根据自己的喜爱去选择。

北门小学的吴骞老师，对小学英语层次分析，分成三个层次:1、基础题(选择题、补全单词)，2、情景补全对话，3、阅读提高练习。布置词汇实践性作业时要结合实际，比如单词卡片和小手工。通过案例来展示成果，同时可以将作业设计替换歌词，将背诵作业变表演。老师要及时检查，对学生进行反馈评价。要及时进行总结，让学生感受到成功，感受到学习带来的快乐。

石南小学的黎美娥老师，通过英语课程标准明确教学目标，确保作业内容与教学内容紧密相连。同时要结合学生实际生活，让学生在实际情景中运用所学知识解决实际问题。通过多样化作业布置:一:口头作业(模仿录音，创编表演，口语交楼，运用语言，调查采访，总结归纳)二:视听作业(听:英语广播，英语节目。视:英语动画片)三:书面作业(动手制作单词卡片，手抄报抄写，思维导图)，让学生在学中感受快乐。英语实践性作业设计与布置要有效，形式多变的实践作业，极大地激发学生的学习兴趣。

石泉小学的黄梦雅老师，通过对小学英语实践性作业的理论基础，结合双减政策对小学英语实践性作业进行策略设计(趣味性原则，实践性原则，层次性原则，多样化原则)，分成了两种类型:1、设计交际型作业(互动交流式的口语作业，采访调查式的口语作业)2、动手型作业(英语单词卡片，英语警示牌，英语贺卡，英语小报和其他特色作业)。对小学英语实践性作业的思考展望，布置作业要注重因人而异，作业的评价要注重师生合作。对作业要注重总结评价，让学生个性独特化，进行全面发展。

集体备课的价值在于充分挖掘和利用同伴的学习资源。作为教师合作研讨的一种有效形式，集体备课对于发挥教师团队合作精神、集思广益、取长补短，具有不可或缺的作用。北门小学片区学校的全体英语教师将提前备课，规范备课，务实备课，备好每一课！

通过集体备课,教师可以研讨教学策略的本质、了解不同的教学策略取向,充分发挥集体备课的优势，从而设计出更为科学有效的课堂教学活动，吸引更多的学生主动参与课堂教学活动，从而帮助学生掌握最适合自己的学习策略，获得自主学习能力，提高学习效率。集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知,行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教学反思的过程,也是教师专业化成长的过程。在这个过程中可以引发参与者智慧的碰撞,长善救失、取长补短、相互启迪、培养创造性和个性、形成个人教学风格。

通过集体备课,教师可以研讨教学策略的本质、了解不同的教学策略取向,充分发挥集体备课的优势，从而设计出更为科学有效的课堂教学活动，吸引更多的学生主动参与课堂教学活动，从而帮助学生掌握最适合自己的学习策略，获得自主学习能力，提高学习效率。

“教无定法，贵在得法。”教法得当，教学效果可以事半功倍。反之,则事倍功半。集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法。集体备课是一种“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。集体备课中一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。创设一种交流、合作、研究的学术氛围。