活动目的
为诊断各个年级段学生数学普遍存在的问题，研讨下阶段教学中如何去解决问题的策略，进一步查找教学工作中的问题和不足，强化质量意识，提高教学效益，为下一步教学工作提供科学的依据，确保教学成绩的稳步提升，2023—2024学年第一学期第九周海口市旧州镇中心小学数学组开展学生学习测评研讨活动。
活动开展过程
活动开展之初各个年级数学教师根据本年级学生的特点和学习情况自行出题，题目以基础题为主，实事求是，精准破解学生存在的普遍问题。
一年级
本周一年级四个班级组织共同测试，为诊断一年级学生对基础知识掌握情况以及普遍存在的问题。
各班学生认真听老师读题，认真做独立做题。
老师们集中时间，认真批改各班试卷，仔细纪录学生错误率较高的题目和不应丢分的题目。
小组研讨：
一、试卷设计
第一题主要考查1-10以内数的基础知识
第二题主要考查10以内数的比大小以及几和第几的基础知识
第三题主要考查比一比的基础知识
第四题主要考查分一分的基础知识
第五题主要考查认位置的基础知识
二、存在问题
1、没有正确书写数字在日字格中。
2、对10以内数的比大小掌握不是很牢固，判断错误，填错符号。
3、存在漏题没做，没有做最后一小题圈一圈右数3只动物。
4、要求找出比5小比1大的数，有写4.3.2.1.0，不理解题意。
5、对左右方向的判断掌握不牢固，大部分学生丢分的地方。
6、将文具的物品和玩具的物品全部连相反，存在不注意听题的现象，连线较乱。
7、书面不干净整洁，书写潦草，卷子破损。
三、解决策略
1、抓好课堂教学，扎实基础知识，有效进行数字规范书写、数的比大小的训练，让学生在反复积累中堂握数学知识。
2、认位置，强调正确选择参照物，将自己的左右为标准，让学生做题时说谁在谁的哪一边，学生之间互相发现对方的不同，找出错误的一方，要严格教学语言，严格练习语言。
3、对于不理解题意的问题，要求学生用手指指着题目逐字逐句地读，同时圈出关键词，帮助他们理解题目意思。（老师常做示范）多鼓励学生用自己的语言讲解答题思路。
4、从每天的作业练习中，要求学生每做完一题就打个✓，防止漏题。
5、听题不认真需要训练专注力，培养学生养成一次只能做一件事，做事不能随意说话的习惯，日常训练学生静坐三分钟。
6、日常强调如何用橡皮擦，卷子才不会擦破，铅笔痕迹要擦干净；连线题要用直尺；规范坐姿，在规定范围内书写。重复训练，严格要求。
二年级
根据二年级全体数学教师的讨论一致对求两数相同的实际问题对学生进行练习，由吴秋娇老师根据学生基础出题，各班分别进行练习。
收到练习单后二年级的小同学们认真对待，开始的信号一响，孩子们起笔飞快，认真审题，时间转瞬即逝，从孩子们紧张的表情中，可以感受到他们奋勇争先的决心和信心。全程孩子们安静谨慎，认真书写，满脸写满了赢得好成绩的决心，大部分学生更是铆足劲儿要争得百分。同学们专心致志，尽情发挥！
学生完成练习后，二年级组数学老师们迅速投入到批改试卷当中，同学们也都取得了骄人的成绩。
批改结束后老师们针对练习中反应出来的问题进行分析总结，并讨论解决方法。
- 求使两数相同实际问题这个问题结构开放变化多，解法灵活，既有利于提高学生分析解决问题的能力发展思维的灵活性，思维性和敏捷性，同时也是学生接下来数学学习中应具备的解题思维。
- 从本次练习中可以看出，学生的基础知识并不牢固，体现在练习中表现为同一个问题换一个生活场景或者换一个题目类型（填空题变成应用题）就不会写了。因此今后的教学中教师要多调整题型注重讲题的灵活性。
- 练习中反映出来学生的答题并不规范，部分学生不写单位和答，因此在平时应该多注意培养学生做题的规范性。
- 对二年级的学生来说，应用题文字多不易理解，也比较容易出现理解偏差，因此如果能借助线段图、条形图、小棒等帮助学生理解题意分析题意更有利于学生数学思维的发展，同时也发展了学生数形结合的能力。在练习中，没有看到学生使用图形帮助解决问题，因此教师在课堂上应该更关注解题的多样性，培养学生利用图形解决问题的能力。
三年级
三年级的孩子们，坐姿端正，认真地计算着每一道题。
三年级数学组老师们对学生答卷进行细致的批改。
口算能力是学习数学的基础，口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力、综合的思维能力以及快速反应能力。此次活动极大地激发了学生对口算的兴趣，充分调动他们的学习积极性，树立他们学习数学的自信心。活动后老师们集中研讨发现大部分学生能够正确完成口算题，但是估算正确率低。还有部分学生的口算速度和正确率有待提高。针对存在的问题，今后我们会坚持做到天天练，课前安排口算训练，加强估算的练习。努力提高学生的口算能力。
四年级
学生们在认真作答。
老师们认真批改并交流讨论。
四年级“计算小达人”错误的原因分析：
大部分学生对于运算法则的掌握比较熟练，但是在应用的过程中仍然会出现很多问题，这主要是由于学生的学习态度和基本计算能力缺失导致。
1、学习态度不认真
很多小学生缺乏认真仔细的学习态度，计算时也马马虎虎，书写比较潦草，出现连笔，字迹看不清楚，0、6和9不分，3和5不分，1和7分不清;列竖式时上下不对齐;计算时乱涂乱画，将卷子和作业本当作演算纸使用;审题不仔细，将加看成减，抄题抄错;对自己的计算结果盲目自信，算完不检查。
2.基础能力不达标
计算的正确率和速度需要建立在扎实的计算基础能力上。例如，计算
“881÷80”时，学生算出的结果为10……11，学生对于算理不够了解，也不会进行验算。
改进计算错误的具体策略：
培养良好的学习态度和计算习惯
(1)端正学习态度。要求学生统计因计算错误而丢掉的分数，总结原因，
相关检查不到位等;将书写规范的作业本和卷面作为范例，激励计算较差的学生提生自己发现一些不好的习惯和不认真的态度。例如，书写不认真，审题不仔细，检查不到位等;将书写规范的作业本和卷面作为范例，激励计算较差的学生提高积极性。
(2)要求学生写草算。小学计算包含口算和笔算两个部分，笔算需要通过列竖
式来计算。在初学计算时，一般要求学生将竖式列在横式下面，学生的认真程度大大提高，书写也比较工整，当学生基本掌握了列竖式的方法之后，一般要求学生在演草纸上进行竖式计算，在作业本上和试卷上直接写出答案。要求学生好准备专门的演草本，在演草本上规范书写，对齐计算数位，并定期将演草本收集起来进行检查。
(3)要求学生养成验算的习惯。验算对于提高计算的正确率具有重要意义，学生能够通过验算主动发现错误。
五年级
五年级各班数学老师研讨此次基础小测的情况，发现该阶段的学生存在以下几个问题：
1、学生对于面积换算单位的知识理解不够，导致多数学生在第一题出错率高。
2、在简便计算这一题，学生对于运算律的应用不够熟练，计算率出错率高。
3、多数学生的图形面积公式没有记熟，在求图形面积的时候，没有选择正确的条件来计算。
4、部分学生书写潦草，没有检查的习惯，没有养成良好的学习习惯。
解决策略：
1、每天至少让学生练两三道简便计算，加强计算训练。进行分层练习，形式多样，讲究实效，做到能围绕重点强化练习，进行易错易混的对比练习。
2、帮助学生在理解图形面积公式推导的基础上，去记忆公式，而不是死记硬背。
3、再次给学生讲解面积单位的换算，帮助学生理解面积单位之间的进率。
4、培养学生书写习惯，让学生在平时做作业时就养成检查的习惯。
六年级
经过几个星期午练的努力，六年级的学生们聚精会神地答题着，期望给老师们一个个满意的答复。
辛勤耕耘的教师们集中改卷，期待孩子们学有所获，越来越进步。
小组分析原因、找解决问题的策略：
1、后续加强班级学生的数学基础知识的训练，注重基础知识的夯实，为后续研究打好基础。
2、营造班级良好的学习氛围，注重激发学生对数学的兴趣和热爱，引导学生积极主动去探究和思考。
3、教学过程中注重趣味性和互动性，提高学生的参与度。
4、多以贴近学生实际生活和实际问题，注重数学知识的实用性和启发性。
5、对20～30分得学生加强辅差，辅导基本计算，提升他们的基础计算能力.
6、加强对30～50的学生分数乘法练习，和基本的长方体体积、面积求。
7、增加检测次数，调动学生的学习积极性，增强学生的学习、考试意识。
8、有计划的加强辅导部分学生约分的方法，尽量做到全体学生对分数乘法计算方法和解决问题方法的掌握。
9、加强学生各计量单位之间进率以及换算方法的掌握。
10、利用其他时间加强学生重点题、易考题、易错题的典型例题的训练，尽量做到有针对性的帮学生解疑。
11、严格要求学生的学习习惯和端正学习态度，指导他们的审题、解题习惯。
活动小结
本次教研活动圆满完成！各个年级组数学老师分析测试存在问题及下一阶段的解决策略：今后要继续加强学生基础知识的训练、重视学生的思维性训练、对题目的多样化讲解、重视学生学习习惯的培养、提升学生的口算速度和正确率、重视总结方法等。
星光不问赶路人，时光不负有心人。本次测评研讨活动，如同一面明镜，不仅显示出学生知识技能的掌握情况，还折射出教师在教育教学中的得与失，帮助教师知长明短，反思提质。旧州镇中心小学全体数学教师将以此次研讨活动为契机，在今后教学工作中，更好地研究学生，分层突破，坚守初心，勇毅前行！
图文：全体数学教师
审核：邓道海