《学记》中说：“教，然后知困；学，然后知不足也。”为进一步提高教师专业素养和教学能力，夯实教师课堂教学基本功，推动“思维+”课堂改革，促进教师间的“合力效应”，促进我校青年教师成长，我校开展了种子培育营“一课多研”活动，所有“逸芽”教师精心准备、深挖教材、巧妙设计，在师父教师和同组老师的指导下，进一步优化课堂教学，共促成长。
精心磨课促成长
美玉细琢磨，好课精打磨。文逸小学种子培育营全体“逸芽”教师与师父教师商定后选择有代表性、有研究价值的教学内容，根据确立主题，自行备课，一次试讲，课后反思，组内集体评课，重新备课；再次试讲，师傅与教研组评课，改课；三次试讲，“思维+”名师工作室成员听课，改课；第四次为全校展示课。经过四次教研不断深化研究主题，力争打造一个有效果、有效率、有效益的精品课堂。
潜心教研绽芳华
“逸芽”教师课堂按“思维+”课堂模式推进。着眼学科核心素养；一、二年级采取同桌对学方式，三至六年级采用小组合作学方式；在教师课堂讲授时间不超过20分钟的要求下，老师们展现了一堂堂精彩的展示课。
语文组
宝剑锋出磨砺出，梅花香自苦寒来。14位语文授课教师们同台竞技，各展风采，老师们通过不同的课型来展现多彩的课堂，从拼音教学，到低年级识字教学，有和古人对话的古诗词和文言文，还有从不同情景中发展学生思维的口语交际，再到中高年级的课文教学展示了她们不断探索和追求进步的精神。她们关注学情，紧密围绕教材，创设学习大情景，设置学习大任务，设计指向学生能力发展的探究活动；引领学生语言表达和学习能力的深度融合发展。“逸芽”老师们环环紧扣的教学环节、张弛有度的课堂组织，展示出扎实的教学基本功和教学技能。
数学组
共研、共学、共进步。数学课上，16位数学教师们各展所长，教态亲切大方，设计用心精巧，方法灵活多样，学生兴趣高涨，课堂气氛活跃，有效达成了教学目标，培养了学生的学科素养。一节节精彩纷呈的数学课，展示了教师不断进取的精神，不仅大家感受到了数学组的激情与活力，而且也充分展现了数学与信息技术的高度融合。
综合组
体育老师热情饱满、教态自然，课堂上和学生积极互动，给学生足够的时间讨论，适当控制教学节奏；课堂上从实际出发，根据小学体育教学要求及小学生思维认知特点，引导学生自主探究、主动参与体育课堂活动，主动创造性地学习，体会运动带来的健康快乐。
科学老师和德法老师注重让学生从实践中发现问题，课堂能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽，营造一种和谐而又积极的教学氛围。
评课促成长
教而不研则浅，研而不教则止。教研的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程。课后，各科听课老师们以“思维+课堂观课表”进行打分评课，老师们畅所欲言，各抒己见，交流分享，绽放出群体智慧的光芒……热情鼓励教师们继续进步，中肯指出存在的问题，并提出改进意见。
“三人行，必有我师焉”，通过此次历经三周的“一课多研”活动，青年教师们互相学习，将实践与反思相结合，在今后优化教学内容与方法，提高了自身的专业素养。同时本次活动也进一步推动“思维+”课堂改革，促进教师间的“合力效应”，促进我校青年教师成长。今后，我们将继续通过“一课多研”活动，提高青年教师的教学、教研水平。笃行致远，砥砺前行。