岗位练奇兵，技能大提升——峨山彝族自治县甸中中学课堂教学竞赛暨党员教师技能大比武

　　盎然的秋意掠过，练兵的脚步走来，这个硕果累累的季节承载了浓浓的课堂香味。为进一步提高教师专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，全面提高教育教学质量，在县教科所的关心支持下，峨山县甸中中学举行了课堂教学竞赛暨党员教师技能大比武。此次活动由教务处牵头，以教研组为单位进行。为了能够展示我校教师的教学风采，各教研组积极组织教师听课、磨课，记录本组教师出勤、听、评课情况，各教研组共同参与，为参赛教师提出自己的宝贵意见。

　　在学校领导的精心筹备下，各教研组老师们积极报名参与，选定课题，认真磨课，教学竞赛于2023年10月26日如期举行。

　　文科组第一堂课是党员教师普发明的《让家庭更美好》，普老师讲述了现代家庭的变化，家庭结构的类型。通过情景、视频教学，教给学生创建和谐家庭我出力，在日常生活中怎么解决矛盾冲突，怎样创建和谐家庭等内容。此外，普老师插入自己录制的学生劳动的视频和近段时间网络上比较流行的音乐，瞬间拉近了学生的距离，同时也培养了学生良好的道德情操。

　　文科组第二堂课是柏春旺老师的《青铜器与甲骨文》，柏老师通过观看图片导入，说明通过哪些途径了解历史？进一步讲解什么是青铜器？青铜器出现的时间、用途，商朝以后青铜器的功能有了怎样的变化以及青铜器的种类和用途，第二个内容讲述了甲骨文的造字、定义、历史意义。

　　文科组第三堂课是党员教师郭译丹的《跟着课本去“旅行”》—学习景物描写，郭老师通过游戏你来描写、我来猜导入新课，教会学生学会观察，多角度、有序地描写景物，抓住景物特征，借景抒情，最后观看视频、图片，让学生抒写自己对景物的不同情怀。

　　文科组第四堂课是李晓萍老师《猫》，李老师按照“说猫—讲述养猫情，读猫—断案探猫冤，说人—善恶见情”的思路进行教学，以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历以及对三只猫失而复得的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情。

　　文科组第五堂课是党员教师赵玲的Unit7《 Teenageers should be allowed to choose their own clothes》(Reading) 赵老师让学生观看视频导入新课，通过读前—读中—读后的教学设计，让学生充分理解阅读内容，观看自己制作的视频，勾起学生对妈妈的情感，最后通过写作的方式培养学生的综合素养。

　　文科组第六堂课是党员教师张丽娅的Unit6 《I'm going to study computer science》.张老师让学生动作表演进入学习，讲述了本堂课的重点单词及句型，通过大量的时间让学生练习，两人一组自由表演对话，记者采访的方式训练了学生的口语表达能力。

　　理科组第一堂课是靳海明老师的《天气与气候》，靳老师讲述了降水的概念、条件以及主要类型，带领同学们去探究世界降水量的分布，具体讲解了降水的定义，形成降水的条件，降水的主要类型包括对流雨、地形雨，锋面雨，世界等降水量线的分布规律具体的是，赤道多，两极少，南北回归线大陆东岸多，西岸少，中纬度地区沿海多，内陆少，最后做课堂小结，加深学生对本堂课知识的理解。

　　理科组第二堂课是党员教师赵紫平的《从分数到分式》，赵老师以人物小故事引入课题，完成了本课的教学目标，了解分式的概念，理解分式的意义，理解类比方法，既检查了预习情况，又完成本课的当堂训练，练习时间充分。

　　理科组第三堂课是方晓林老师的《电阻的测量》，方老师复习欧姆定律导入今天的课题，通过实验操作讲解用电压表、电流表间接测电阻，设计电路图并连接电路，从而帮助学生理解知识，降低知识的难度，让学生亲自体验实验操作，增加学生学习的一份自信。

　　理科组第四堂课是张聪聪老师的《探究种子萌发的条件》，张老师通过复习知识、视频引入课题，完成种子萌发的自身条件，种子萌发的环境条件，温度对种子萌发的影响，空气对种子萌发的影响，水分对种子萌发的影响等内容的讲解，让学生展示实验结果的方式把本堂课推向教学的高潮。

　　理科组第五堂课是邓云旭老师的《合并同类项》，邓老师通过游戏的方式，很自然的引入课题，讲述了同类项的定义，合并同类项的法则，通过练习，增加了学生对本堂课知识点的理解及运用。

　　理科组第六堂课是张志群老师的《元素》，张老师用歌曲化学生僻字引出课题，讲述了元素符号及书写规则，元素的分类，元素符号的概念、意义，通过游戏的方式，增加学习趣味性，调动学生积极性。

　　看，我们听课教师们在认真的做好听课记录，学习上课教师优秀的课堂模式，大家互相学习，共同提高。

　　课后，文科组和理科组各专家评委分别开展评课，与授课教师进行面对面交流，从教学目标的把握、教学重难点的突破、教学方法的改进、课堂管理的把控、教学时间的分配、作业设计的优化等方面对每一位执教老师的课堂进行了细致的解析、指导。既赞赏课堂中的闪光点，又指出课堂中存在的问题，并提出合理的改进建议，不断提高自己的教育教学水平。