盛世当勉励
教研正当时
耕耘三尺台
育桃李芬芳
为了更好的落实以核心素养为导向的2022年版新课程标准精神，进一步提升教师的教育教学实践水平，2023年10月26日上午仓山区金港湾实验学校开展了以“聚焦核心素养，引领学生走向深度学习”为主题的小学数学二年级区级教学研讨活动。
金港湾全体数学教师、金港湾片区二年级数学任课教师、吴山小学相关教师、2022年新教师以及闽师专的同学们参加了现场教研活动，仓山区其他小学二年级数学任课教师利用钉钉平台参加了线上教研活动。
本次研讨活动分为课堂展示、专题讲座、回顾反思、评课议课等四个环节：
1.课堂展示
第一节课由仓山区金港湾实验学校的林玲老师为我们执教的人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》，林老师利用小飞机游乐项目的情景，通过观察-提问-列式的解题思路，为孩子们做了示范，让孩子们学会用这种解题方法来独立完成其他两个游乐项目。观察-提问-列式的解题思路的解题思路就是体现了新课标中提到的“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”。
巩固练习设计了一题开放题，林老师从学生作品中整理两幅作品进行对比，发现都是求一共有几个圆片，观察的角度不同，即竖着看是6个2，横着看是2个6，来解释为什么过山车情景图中，为什么数学家规定可以用7×2也可以用2×7，就是因为观察的角度不同，就能写出不一样的算式。这里的延时解释，是在学生有了丰富的直观体验之后，再利用几何直观来解释这个难点，学生豁然开朗，也体现了数学的说理课堂。
2.专题讲座
福州市仓山区实验小学林院珊副校长带来专题讲座:《基于核心素养的小学数学“说理” 课堂的实践与探究——以中年级数学为例》。
林院珊副校长的讲座从课程改革的背景和要点、核心素养的表达与理解、说理课堂的实践与探究等三个方面的内容，并向我们分享了她学习新课标、用好新课标的体会。
讲座中案例丰富，让我们收获满满。
3.回顾反思
课后，林老师分别从教材的编写意图、学生学习的起点、教学目标的确定、教学策略的选择、教学环节的设计等几方面给大家分享了自己的磨课经验。
林老师谈到现在的新课标注重大单元设计，林老师在课末设计了旋转木马这个游乐项目，鼓励孩子们提出不同的问题，通过2个算式的对比，不仅复习了今天所学知识，加数相同的加法算式可以用乘法表示比较简便，还引出了加数不完全相同的加法算式要怎么表示更简便呢？学完这个单元的知识，你一定会找到答案。林老师把知识拓展延伸，为学生打开一扇窗，为学有余力的孩子提供课后探讨的话题。为后续学习乘加乘减做准备，体现了大单元设计教学。
4.评课议课
我们开展了评课、议课研讨活动。针对教研主题，大家踊跃发言：
2022年新教师代表：林老师上课条理非常清楚，然后板书非常的整齐；林老师在课堂教学过程中非常重视学生的说理，一步一步的引导学生用数学的语言来表述；林教师在课堂中的活动设计也很丰富，还体现了学科融合；最后林老师向孩子们介绍了生活中乘法的应用，让孩子们感受到生活中处处有数学。
金港湾实验学校苏敬老师：林老师善于引导学生通过观察提取数学信息、发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。本节课有效的突破了重点和难点，让学生经历了数学知识的这个实践过程，体会到乘法的简便。林老师善于运用教学评价，既对学生的回答进行了肯定，又提升了学生的回答的程度，特别是后面的这个练习当中，体现了这个解决问题的多样性，是一节非常有深度的示范课。
黄文华老师指出：
今天的活动既有专题研讨课又有主题讲座。
林院珊副校长不仅是卓越的教学管理者，也是教学实践的行家里手，是研究型的教师、反思型的教师、实践型的教师、务实型的教师，最主要是有个人鲜明清晰的教学主张。林校长今天的讲座主题鲜明，内容丰富，理论性强，事例鲜活，列举实例有正、反两方面，对教师的教学实践具有极强的现实指导意义。
《乘法的初步认识》这节课，林老师深刻领会教材的编写意图，正确解读文本，创造性地使用和改造教材，教学素材来源于学生熟悉的生活情境，做到了源于生活而又高于生活，从而有效地帮助学生经历了抽象、推理、建模的数学化思维过程。
林老师利用《乘法的初步认识》这节课注重教学内容的结构化，注重教学内容与核心素养的关联，引领学生走向深度学习，这种深度学习到底“深”在哪里？
黄文华老师通过列举课堂上生动的实例说明“深”在以下六个方面：
一、深在孩子的心灵里；
二、深在孩子的精神境界上；
三、深在内涵与本质上；
四、深在过程与方法中；
五、深在系统结构中；
六、深在教学规律中。
林老师在教学过程目标的制定及教学过程的实施上体现了核心素养的主要表现，正确处理的核心素养与“四基”、“四能”的关系。教学目标既体现既体现整体性，又体现阶段性，在教学内容的把握上做到了注重结构化的教学。注重教学内容与核心素养的关联，选择合适的教学方法，注重培养学生自主探究、合作交流，强化了情境设计和问题的提出，既注重学科内部整合，又关注跨学科融合。发展学生的数感符号意识、运算能力、几何直观推理意识、数据意识、应用意识和创新。落实了以核心素养为导向的课程目标，收到良好的教学效果。
课堂是学生的舞台，我们深知，只有专注着课堂这一舞台，才能让学生在舞台中尽情绽放，享受着无尽的“幸福”，教研活动结束，但我们的教研脚步永不停驻。我们相信，在追寻理想课堂中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福！
撰稿：林玲（金港湾实验学校）
图片：林洪、徐舟（金港湾实验学校）
审核：二年级数学教研组
