10月23日下午，秋阳朗照，秋风送爽。一场别开生面的教研盛会在东风东路小学天伦校区如火如荼地进行。越秀区小学语文三年级的教师们济济一堂，翘首以盼。
本次教研活动由中星小学姚芸菲老师主持。活动分为四个环节：习作赏评课课例展示、习作大单元设计沙龙、高锡妍老师带来讲座、童老师做活动总结。
习作赏评课课例展示
东风东路小学栾奕老师和三年7班的孩子们，携手呈现了一节精彩纷呈的习作赏评课。三年级是学生习作的起步阶段，学生喜欢表达乐于分享比写得怎么样更为重要。因此，栾老师以欣赏为主旋律，从思维导图、选材、观察方法、文字表达等多个维度引导学生学习欣赏，还设计四个任务引导学生开展小组互评互赏互改，让学生在“画-读-夸-说”的实践活动中体验习作的成功感和愉悦感。学习过程中，栾老师还巧用《阳光学业评价》，赋能课堂，引导孩子们归纳“观察仔细”标准，补充书写工整的标准，真正落实了“教学评一致”，真正做到让学生成为课堂的主人。 生生互评，既是互相欣赏，也是自我提升，孩子们在互评中练就了发现美的眼睛，为做生活的有心人奠定基础。这节课在如何提高学生习作效能感上给老师们以直观的示范。
本节习作赏评课引起了热烈反响，小北路小学胡文君老师对这节课的点评道出了在场各位老师的心声：栾老师的课堂体现出鲜明的新课标特征，在教学评一致的情境性、实践性的闭环中，突出学生核心素养的培养；体现出系统性的大单元教学，关注到单元内容的整体性、综合性；体现出以学生为中心，学生在真实的言语实践中，实现认知思维能力的进阶。
越秀区三年级语文教研顾问、越秀区教育名师、东山培正小学教导主任张学青老师用三个“特别”高度评价了本堂课：首先，特别留痕，课堂上生生互改共同进步，学生增能力老师减负担，而且评改有标准；其次，特别欣赏，评改坚持对书写的评价与重视，让学生习得好字，获得尊重；最后，特别感谢，感谢栾老师呈现了一堂稳而实的好课。
习作大单元设计沙龙
三年级语文中心组组长姚芸菲老师别出心裁，和组员们一起精心筹备了一场习作大单元设计沙龙。中心组老师娓娓道来，和在座老师们分享大单元的教学思路以及每种课型的设计和实施过程。
育才学校陈姝丽老师提纲挈领，围绕教材分析、课标分析、学情分析、设计理念、学习目标、学习任务群设计、学习评价量表设计几个方面，对第五单元进行了整体解读和剖析，为教师们示范如何进行大单元教学总体设计。
任务一是“慧眼看世界感受美”。署前路小学张佩珊老师介绍了她执教单元导读课的操作，用一个美景视频引出罗丹的“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”这句话，让学生明晰“留心观察事物”这一单元主题和单元学习目标。通过创设“争当班级观察之星”情境，出示评价标准，激发学生观察的兴趣和动力。在学生自行总结课文观察对象的基础上，引导学生就生活中观察到的平凡事物进行分享，感受生活之美。
建设大马路小学詹素媛、东风西路小学李倩乔老师先后分享了自己的通读课教学过程，展示了在通读课中如何落实读文写字、夯实基础的目标。老师们重新整合教材内容，分动物和植物两个板块进行通读。詹素媛老师负责动物板块，通过自由朗读、教师范读、小组合作读、师生共读的形式组织课文通读，感受动物之趣。她把个别朗读检测与集体训练巧妙融合，然后集中认字写字。李倩乔老师则设计三轮朗读比赛来达成植物板块的通读目标，第一轮朗读比赛要求读准字音、读通句子，第二轮朗读要求读出理解，第三轮要求读出画面。在三轮进阶性朗读比赛过程中引到学生感受植物之美，并组织学生随文识字。从两位老师的发言中，老师们明确了通读课文的定位主要是落实读、认、写的基础目标，在大量的课文朗读中培养学生良好的语感。
八一希望学校王丽媛老师、环市路小学胡玲老师分别介绍了动物和植物两节专题研习课的设计思路。王丽媛老师的动物专题研习课通过精读《搭船的鸟》一课，梳理出“抓住外形特点、把动作写清楚、多角度观察”这些观察方法，胡玲老师的植物专题研习课则通过精读《金色的草地》一课，提炼出“按照一定顺序、把变化写清楚、多感官观察” 这些观察方法。接着，两位老师都引导学生运用学到的方法观察和介绍生活中的动物或植物，初试身手、练习微写作，为成篇习作搭建支架。两位老师的专题研习课思路清晰，读中取法，写中练法，读写结合，提升表达能力。
值得一提的是，关于如何整合教材内容，大部分老师习惯将《金色的草地》与初试身手中的“芒果”这两个教学材料整合起来以资学生练笔。但胡玲老师经过实践后发现，这两个材料运用了两种不同的观察方法，整合以后反而让学生仿写时无法聚焦、无从下手。为了实现一课一得，她建议学习《金色的草地》后可直接观察视频中含羞草的变化，并进行小练笔。
回民小学谢美娟老师的习作指导课，通过回顾观察方法、制作观察记录单和思维导图、小组交流等多种方式，引导学生在观察后，以我手写我心，完成一篇描写事物或者场景的作文。在观察和表达中，学生培养了在生活中发现美、感受美、记录美的习惯和能力。
清水濠小学卢慧敏老师通过该校孔美玲老师执教小结课的片段，向大家直观展示了如何上好单元小结课。学生通过汉字书写大赛和结合课前思维导图完成《阳光学业评价》学习小结这两个闯关任务，对单元所学进行复盘、总结与巩固，促进知识和思维的结构化。
本次沙龙分享有机地串联起大单元各部分教学内容，使老师们在生动活泼的氛围中把握大单元教学设计与实施的要义，明晰了大单元教学的实施路径，感受到了大单元教学的魅力，也看到了中心组成员的大胆尝试和探索精神。
高锡妍老师带来讲座
接着，广州市特约教研员、区兼职教研员高锡妍老师以三年级上册第五单元为例，带来了题为《谈大单元教学的“是何”“为何”与“何为”》的讲座。高老师提炼出大单元教学路径的三个关键词——是何、为何、何为，深入浅出地解读了“大单元”教学的真谛。接着，高老师从落实目标、叙写目标、明晰评价、提炼主题、创设任务五大方面入手，具体细致地讲解了第五单元大单元教学的设计意图和逻辑，归纳出设计活动的三个原则——典型、具体、结构化，有效指导了教师们如何开展大单元教学设计。高老师的讲座字字珠玑，从理论到实践，从概念到落地，如同拨云见日，让教师们如沐春风。
童文穗老师做活动总结
活动最后，越秀区小学语文教研员童文穗老师高屋建瓴，针对大单元教学设计中存在的问题提出四个建议，并从立德树人的精神高度对本次活动作了总结与展望。她说，孩子们来到世间、来到学校，最重要的不是学了多少知识、考了多少分，而是在体验被爱与被尊重中学习怎么去爱和尊重别人，从而奠定人生幸福最重要的基础。教育的终极目标是培养学生面对一株野菊花而怦然心动的情怀，因此，教学本单元不能仅仅只从观察的方法、技能上定位，必须要落实本单元的大概念——学会爱与欣赏，练就发现美的眼睛。她建议教师们设计真实而富有意义的情境，联系学生生活揭示学习的价值，激活学生内驱力，培养学生做事的能力。此外，她强调，要尊重语文学习规律，夯实基础，落实读写，因为学生的语文能力是读书读出来的，学生的心性是写字写出来的，并现场示范了正确的执笔姿势。
最后，童老师还提炼了各种新课型的教学目标：导读课是整体感知，明确任务，激活内驱；通读课是落实读写，夯实基础；专题研习课是聚焦重点，落实要素；小结课是多元复盘，促进知识的系统化、结构化。她希望，通过此次教研活动，抛砖引玉，能给老师们带来一些启发，集思广益，迸发出更多大单元教学的新思路、新方法、新成果。
结语
2022年义务教育语文新课程标准颁布后，如何突破以单篇课文教学为主的传统教学格局，让语文课堂从单纯的知识传授转向素养的培养，怎样设计大单元教学、创设单元大情境、构建单元任务群、用好新学评，都成了萦绕在教师们心头的难题。本次教研活动带来的成果可谓是“千呼万唤始出来”。在童老师和组长姚老师的悉心带领和细致辅导下，中心组成员以“衣带渐宽终不悔”的决心，以“长风破浪会有时”的信心，精益求精，攻坚克难，勇开大单元教学之先河，开拓了导读课、通读课、专题研习课、习作赏评课、小结课、习题讲评课等新课型，并提供了录像课例，供老师们参考和借鉴，为在座教师们拨开了何为大单元教学的迷雾，破解了为何要进行大单元教学的迷思，廓清了如何实施大单元教学的思路。在场教师们纷纷表示豁然开朗，收获满满，对中心组成员的开创性工作给予了高度认可。老师们的支持与鼓励将是三年级中心组踔厉奋发、笃行不怠、为大家提供专业引领和服务的不竭动力！
研无止境，期待各位教师在本次教研中汲取灵感，在今后教学中以教促研，以研促教，为小学语文教学改革贡献自己的智慧和力量！