幼儿园的环境创设作为一门隐性课程，潜移默化的影响着孩子们的主体性发展。孩子们可以在与环境和材料的相互作用中学习、探究,从而激发求知欲望和浓厚的学习兴趣，因此环境创设在幼儿教学中显得尤为重要。
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，优化幼儿园教育环境，充分发挥环境育人的作用，提升幼儿园环境创设的品味，我园在10月26日举行了环境创设评比活动。
班级环境
一班一特色，一处一亮点。老师们遵循“儿童视角”创设，立足成为“孩子的追随者“，追随孩子目光、喜好，结合主题教学活动进行拓展延伸以初心勾勒，用匠心施彩，打造了丰富多元的特色环境。
各班教师精心的设计，让每一面墙会“说话”、每一份材料会“互动”，将班级特色与设计意图体现得淋漓尽致，让孩子们可以用眼睛去观察，用手和身体去触摸、操作和探究，充分体现了环境创设的教育意义。
自然角
走廊、过道、楼梯转角等地还存在这样一方小天地：绿意盎然的植物，这就是孩子们最喜欢的活动场所之一——自然角。在各班教师和幼儿的精心培育下，小角落散发着浓浓的生命气息，吸引着每一个孩子去观察、去发现、去探索。
楼梯环境
环境处处有学习，如何利用环境引导幼儿进行有深度的学习，是我们持续思考的问题；我们一直在努力，希望共同营造一个温馨、有爱、有效的环境，让幼儿在环境中学习，获得全身心的发展。
德育篇
编织篇
刺绣篇
楼梯间
为充分利用户外角落空间，给幼儿创造一个良好的生活活动环境，更好地发挥微景观环境的教育功能，营造良好的自然课程环境，通过亲子作品的制作满足孩子亲近自然同时让孩子萌发敬畏自然的情感，进一步提升教师对环境创设理念的认识和对环境的创设与利用的能力。
一面墙，蕴藏着幼儿园教育独特的文化内涵；一角落，孕育着鲜活灵动的绿色生命。通过此次评比活动，老师们在微景观创设中有了更深层次的思考和创意，专业素养得到了进一步的提升与发展。在今后的环创中，老师们也将继续从儿童视角出发，以初心勾勒，用匠心施彩，以精心跟进，携爱心前行，为孩子创设和缔造更多适宜和温馨的环境。
照片提供：各班老师
图文编辑：潘舒茹
审核：房小丽