听课共交流 评课促成长

　　 挽一米暖阳，携一缕清风，行走在英语教学的路上，我们的每一行脚步都亮丽稳健。推开一扇门，走进一堂课。作为一线教师，上好常态课是提高教学质量的根本保证。自“双减”政策实施以来，二小一直秉持着“为学生减负，为课堂提效”的理念，教师努力提升自身的教学水平，夯实课堂教学基础，促进学生的全面发展，本学期教导处开展了为期近两个月的普听课。

　　  田芳园老师讲授的是五年级上册Unit2 《My week》。本课是一节语音课，在上课的开始田老师就用快速闪现单词的形式出示了发/i:/、/e/的单词。即调动了学生的兴趣，又复习了旧知识。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性。教师引导的也很到位，由一只蜜蜂bee,引出很多ee组合的单词，让同学们尝试自然拼读，发现ee发/i:/，同样的方式也让同学们发现了ea组合也发/i：/。为了有效拼读和记忆单词，本课按音节拼读单词，例如，feet这样引导/f/-/i:/-/t/，同时用PPT进行绘本故事环游，让学生猜测故事情节，预测故事发展，启发了学生的思维。

　　   白榆老师讲授的是六年级上册Unit3《My weekend plan》。本课是一节对话课。虽然是六年级了，学生们的上课激情在白老师的带领下依然未减。这是一节清晰实在，扎实系统的英语课，以新课程理念为指导，关注学生差异，学生语音有错误能及时纠正。从Let’s try中创设的情景 Mike can’t go swimming with Sarah today，引出Mike和Sarah在电话中讨论周末活动，从而带出Let’s talk的呈现;学完课文对话后，创设情景:我们的周末也即将到来，并由此进行了调查问卷。落实了新课标在体验中学习，在实践中运用的学习理念。

　　马金萍老师讲授的是五年级上册Unit3《what would you like》。本课也是一节对话课。课前以一首《what would you like today?》进行热身唱完后老师立即询问：if you are hungry and thirsty,what would you like to eat/drink?之后的这些知识目标都围绕着这个主线。利用free talk复习了之前学过的食物和饮料单词。在带着问题观看对话视频后，同学们听的很认真，处理文本时，马老师先从整体入手，让学生感知。在读中设问，读后回答，层层递进，让学生主动参与到学习中来，培养了学生的能力 ，体现出老师的指导地位以及学生才是学习的主体。

　　赵春丽老师讲授的是三年级上册Unit3《look at me》。上课以一首《Hello,how are you?》开启了欢乐的旅程。亲和力十足的赵老师拿出神秘的包包，让学生摸，然后拿出来向大家介绍。老师示例：This is ...,学生摸出尺子来，也说This is ruler......即复习了一、二单元旧知，又引起了大家的兴趣。赵老师以动物园哪些动物参加了聚会作为大情境，这符合小学生年龄特点，也激发了求知欲，课件以不同形式呈现了眼睛，脸，耳朵，鼻子四个单词，通过领读，齐读，跟读以及我说你指方式进行操练单词。对于刚学英语的孩子，有些同学不敢说，老师都能不断地鼓励学生，给学生以勇气。在课堂结束老师设计了一个Group work。两个人互相介绍自己的五官。即巩固了知识，也增进了学生感情。

　“众人拾柴火焰高”，课后，全体英语组教师进行了面对面的交流研讨。汤光泽主任对所有老师的讲课进行了精炼的总结，首先肯定了各位老师的优点，希望继续保持。然后在这个双减政策下，小学英语教学方式也应做出调整，对英语教学提出了更高的要求，要抓住这个机遇和挑战。最后给老师们提出了宝贵的建议：一、课堂要以学生为主体，老师为主导的理念不能动摇。二、在课堂多尝试渗透自然拼读，便于学生记忆单词。三、想法设法唤起学生的注意力，抓好课堂40分钟的实效性。