为促进教师专业成长，规范教学教研活动， 2023年10月26日，莒县青岛路小学全体数学教师参加山东省小学数学特级教师工作坊“志愿服务 助力乡村教师专业成长”教学研讨活动。
本次研讨活动主要包括三个环节：徐云鸿老师讲话、两节观摩课及课例点评。
第一环节：徐云鸿老师讲话
首先徐老师介绍了本次研讨会的背景，即落实省教育厅关于名师志愿服务的有关要求，弘扬教育志愿服务精神，依托名师工作坊从而开展此次研讨活动。
其次徐老师介绍研讨活动思路：
一、 特级教师先行先试，课标教材试教活动。
二、课堂教学与教研双管齐下。
第二环节：烟台特级教师群组课例展示及评课分析
郑雪娜老师执教的《平面图形面积的再认识》一课。将长度、面积、体积通起来。从一维长度的度量，得出长度是包含的长度单位个数的经验，到二维面积的度量，再到课末时，猜想体积的度量本质，及至所有的量的度量本质，全部打通。核心问题“面积也是面积单位的个数吗?”的提出，统领学生整节课的学习，使“面积单位个数”在学习过程中反复强化。
在回忆长方形面积计算方法之后，将探索的重点放在三角形面积单位个数的探索上，引导学生发现不同的转化方法中相同的每行单位个数乘行数算出面积单位总个数的本质。
刘老师指出，关于面积的学习，学生经历了面积的概念、平面图形的面积与立体图形的表面积三个阶段，立体图形的表面积要基于平面图形面积的学习，组合多边形面积的学习要基于基本的平面图形面积的学习。学生学习面积的过程是一个“数面积单位”到 “算面积单位”的过程。学生最初学习面积以及学习长方形正方形面积计算方法的过程，正是由“数”到算，得到面积的大小，抽象出运用长乘宽算出面积的方法。
因此本节课对于面积的再认识，即基于已有面积概念、面积的计算公式的掌握，引领学生认识面积本质是包含的面积单位个数的数学本质，尤其是理解面积公式与面积单位个数的联系。
第三环节：青岛市特级教师群组课例展示及评课分析
王老师本节课以“度量”为核心任务，引导学生经历“提出问题，引发猜想——合作探索，归纳公式——解决问题，应用公式——回顾反思，总结延伸”的研究过程，发展学生量感、几何直观等。
以小明的新家为导入，引导学生将生活问题转化为数学问题。整节课围绕核心问题“长方形的面积是不是等于长乘宽？”“为什么等于长乘宽？”展开操作与思考。
在探究“是不是”时，通过摆一摆、算一算、比一比，初步感受摆与算之间的联系，在验证“为什么”时，对比学生多种方法，对比后对方法进行优化。实现了从直接度量到简介度量的转化。
学生在大量感知、理性思考中，明晰长方形面积计算的实际意义。
王老师认为，在小学数学教学中，基于单元整体的视角，实施单元整合教学，知识不再是碎片化，教学不再是浅层化，学习不再是被动化。既有利于帮助学生构建完善的知识体系，促进学生学会整体性思维，实现深度学习，又可以创新教学形式，构建高效的数学课堂，实现知识与素养的同步进阶。
夏老师从知识分析、突出特点两个方面进行点评。本节课通过解决“小明的卧室有多大”问题，基于现实，引发学生度量的需要。课上学生经历多重体验，优化了度量方法。学生操作完成后回应问题，明晰度量本质。在这个过程中，学生积极参与，大胆表达，解释了长和宽在面积公式中表示的实际意义，理解了长方形计算公式的内涵，也沟通了摆和算两种方法之间的联系和区别，明晰了长方形面积公式的度量本质。
教师学习成果展示
潜心于教，聚力以研，此次教研活动的开展，展现了青岛路小学数学教研团队日常扎实研究的样态。我们将致力于提升理论高度、实践深度与育人温度，继续凝心聚力，砥砺深耕，以新课标理念为导向，为提高课堂教学质量储蓄能量，为教育事业稳步发展而不懈努力！