为深入学习新课标精神，构建“高效”课堂，进一步强化教师准确把握课标和教材，促进教师专业发展，提高课堂教学水平，10月26日，我校语文、数学、英语学科开展了以“聚焦新课标 以“说”促成长”为主题的说课标 说教材活动。
老师们能紧扣新课程标准，教学设计充分落实“以学生为本”的教学理念，并依据学科特点，结合学情，利用多媒体辅助教学，就自己独特的教法、学法、教学过程等环节精彩展示说课内容。他们饱含激情，情感真挚，循循善诱，深入浅出，表达着自己对教师职业的热爱和对教育教学的思考探索。
张娜老师以四年级《爬山虎的脚》一课为例，阐述了自己对新课标的理解。《爬山虎的脚》用到“触、巴、拉、贴”等动词，从连续动作,感受细致观察，可见作者观察之细。“不几天、以前、今年、原先、后来、逐渐”等词，提示了作者在不同的时间点对事物进行可连续观察。从时间词，体会连续观察，立足单元整体，聚焦重点，落实双线目标，统编版教材采用人文主题与语文要素双线并行的单元结构，打破了过去逐课平铺，课与课之间缺乏关联，每课的能力训练点不同，落实不够深入的壁垒，本单元教学立足单元整体建构。
陈娇娇老师以六年级《桥》一课为例，通过老支书的神态、语言、动作让学生感受人物形象。通过环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
廉明杰老师分享了《圆明园的毁灭》一课，训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。 通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
王九妹老师分享了三年级第三单元（童话单元）的教学，和大家分享的话题是情境·支架·策略、真美·真趣·真味“文学阅读与创意表达”学习任务群中的童话之旅，通过营造有趣的情境、搭架有用的学习支架、用足课标抓手—教材、运用有效策略，在大单元、大任务、大情境之下，给孩子们营造有趣的大情境，通过由浅入深的任务群的方式，使学生真正感悟到童话的真美，感受到童话的真趣，并且真正实现了成长的意义。
王睿蕊老师以一年级《10的认识》为例，引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。通过数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
冯艳艳老师分享了二年级第二单元《连续两问解决问题》这一课题，基于对教材的理解和课程标准的要求，教学目标明确，教学活动丰富，让孩子在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
王晓彤老师以四年级《垂直与平行》为例，通过让学生观察长方形纸筒四个面的字，以及生活中的平行和垂直的例子，辩证的让学生感知同一平面内两条直线平行与垂直的位置关系。并且采用学生合作交流的方式动手画图，发现有关平行与垂直的问题，并引导孩子总结概念，为学生今后学习其他几何图形打下良好基础，同时为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。
张春芳老师以五年级《可能性》为例，通过让学生初步体验有些事的发生是确定的，有些事的发生是不确定的，能用一定，可能，不可能等词语来描述随机发生的可能性。培养学生的猜想意识，表达能力以及初步的判断和推理能力。使学生感受到生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。
冯艳立老师以六年级《比的意义》一课，从情境导入，探究新知，巩固练习，知识拓展，各个环节都以学生身边生活入手，抓住二者之间的联系，让学生学会发现生活中的数学，用数学的语言表达生活，体会学习数学的乐趣，感受数学的价值。
张建萍老师分享了三年级第15课《Left and Right》一课，针对英语教学的特点，为引领学生完成本课教学目标，设计了各种各样的活动、游戏。通过、游戏、唱歌谣等活动，充分调动学生学习的积极性，从而实现新课标倡导的“引导学生乐学善学”。
王爱平老师分享的是四年级上册《lesson16 cars and buses》一课，结合英语新课标重点从教学目标中学习理解，应用实践以及迁移创新方面进行说课，并围绕着这三方面阐释了教学设计意图。
通过此次活动，老师们再次潜心钻研课程标准，熟知学科教学总目标与各阶段教学目标，明确了教材编排的指导思想，掌握教材编写的基本原则，熟知任教学科教材的基本内容，掌握了教材教法，提高了教师驾驭课堂教学的能力，为进一步打造高效课堂打下坚实的基础。
水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而发灵光。大坎小学全体教师将继续把新课程标准的精神落实到教育教学实践中，对标改进，精准施策，行而不辍，让核心素养在教育教学中落地生根!