为了进一步地提升新华小学低年级孩子的口语表达能力，10月26日，新华小学二年组开展了以“做中说评”为主题的口语交际课教研活动。
本次口语交际课教研活动，负责出课的教师是2年2班周欣华老师，出课的内容是二年级上第三单元《做手工》，校长、主任、全体二年组教师共同参与。
纵观本节教研课，可谓是精彩无限，亮点纷呈：
亮点一 文前积累双管齐下
为使二年级的学生在口语交际时做到有话可依，有感可发，实践后会表达。周老师从两个方面让孩子们做好口语交际的准备：课前每人制作一件手工作品；周四延时文前积累课积累与做手工相关的好词，佳句。这样一来，双管齐下，为孩子们接下来的口语表达垫定基础。
亮点二 目标明确引导表达
为培养二年级学生的审题表达能力，周老师让学生在读文中提炼出口语表达及训练的要求。一遍让学生自主读文，明确本次口语交际说什么；二遍找生读文使学生清楚要怎么说，如何评。
在学生初步感知了训练要求之后，老师又充分利用板书，让学生对本节课表达与评的重点内熟于胸。
亮点三 表达流畅 妙语连珠
因为课前教师的精心预设与指导，所以班级的每个孩子都经历了自制手工作品的过程，加之文前积累课老师的科学训练，本节口语交际课，孩子们都能紧紧围绕制作过程这一表达重点，运用课前积累到的好词佳句，使自己的作品在表达中变得更加的鲜活与生动。孩子们精彩的表现，不时地赢来听课教师不由自主的掌声。
亮点四 倾听点评稳中提升
对于二年级的孩子而言，能够从他人的表达中抓住特点，表达自己的点评意见，实属难得。本节课，就出现了许多精彩的点评。如对“手工摇井”这个手工作品的点评：“我觉得程诗恩这个手工作品不但做得特别精致，而且她还能从课文《吃水不忘挖井人》中获得启发，这点值得我学习。特别是她介绍制作过程时特别详细，还用上了很多的好词佳句。她的作品是变废为宝，我特别喜欢。不过，我还觉得，要是她发言声音再大一点，就更好了！”从这些现场生成的点评中，可以看出二年组教师对孩子们评说的训练已初见成效，并且已在稳步地提升。
为使本次教研真正达到以研促培，全员提升的教研目的。课后，二年组全体教师在刘积萍，杨健两位校长，低段薛桂香主任的带领下进行了反思式评课。评课中，刘校长不但对课给予了高度的评价，还指出了今后二年组教学应着重努力的方向。杨校长从学生训练的角度，给出了具体的实施意见。薛主任则号召年组教师以此课为楔机，继续深入探讨二年级口语交际课的最佳模式，争取让二年级的孩子们到三年级时，人人都能成为顶呱呱的小领批人。
相信经过本次口语交际课教研活动的洗礼，新华小学二年组的作文教学一定会独树一帜，大放异彩！
图文：薛桂香
一审：杨健
二审：林媛
三审：刘积萍