- 教育是渡人之船，交流是乘风的帆，教研，让一群人扬帆远航。
10月24日，达岚小学语文教研如约而至。由李水方老师在四一班执教文言课堂《精卫填海》，全校小语人聚在一起听课、评课、议课。
《 语文课程标准（2022年）版》指出“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”，李老师的课堂设计“联系已知，游戏导入”、“通读课文，读准字音、读出停顿”、“借助注释疏通文义，厘清文章脉络”、“发挥想象，讲述故事”、“多种方式背诵课文”五个学习任务，每一个任务下都紧扣教学目标设计切实可行的活动，共同指向学生的核心素养发展。
上课伊始，李老师让学生看图讲神话故事，引出课题，学生学习热情高涨。
学生通过质疑课题、多层次朗读，如教师范读、指名读、分组读等方式切换自如，帮助学生读准字音、读出节奏、读懂内容，不知不觉，文言文就被学生读得韵味十足。
李老师注重对学生学习方法的指导，通过合作探究，用“借助注释、借助插图、结合生活经验”等多种方法疏通文意，接着，以“古今对弈”趣味游戏检查学习效果，寓教于乐，学生表达欲望很强，句句在理，效果极佳。
疏通文意之际故事的起因、经过、结果也逐渐清晰，学生沉浸神话之中浮想联翩，李老师善于捕捉教育契机，借此发散学生思维，鼓励学生大胆想象填海过程，提供支架创造性讲述故事，丰富情节和人物形象，为课堂增添神奇色彩。最后李老师提供框架让学生尝试趣味背诵，帮助学生高效积累语言文字，取代陈旧的死记硬背，真正助力双减。
上课结束后，李老师与大家分享自己的构课思路，达岚小语人围绕这堂课进行评课、议课，大家各抒己见，碰撞出智慧火花，用张老师的一句话来概括，这是一节训练扎实的课堂。在课堂上，李老师不是满堂灌，而是作为课堂的组织者和引导者，把更多的时间留给学生朗读、翻译、拓展故事，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生只有在大量的练习中才能有更快的成长。
通过《精卫填海》这堂优质的课例，我们欣赏到了大单元构课的美景，提升了大家的理论素养、专业水平和教学实践应用能力。
精卫填海，世代不休，教研之路，也将路漫漫其修远。