“课堂教学展风采，教研活动促成长”——台头乡中心学校数学组教研活动

　　一堂好课，是一场创意的展示，是一场精彩的竞技，更是一群人才与思的呈现。为提高课堂教学的有效性，助推教师的专业成长，达到“以教促研，以研促教，教研相长”的目的。10月26日下午第一，二课，分年级进行本周的教研活动。

一年级吴璨言老师讲授《6和7的分与合》，牢牢抓住了低年级学生的心理，以游戏的方式贯穿整个课堂，通过我拍几你拍几的拍手歌复习旧知，把5的分与合有序分的思想迁移到6和7，循循善诱，整个课堂学生参与度高，气氛活跃，通过动手分圆片和小棒在实际的情境操作中感知分与合的概念！寓教于乐，在玩中学，为我们呈现了一节精彩的课！

　二年级徐雪莹老师执教的是《角的初步认识》。徐老师在这一课的教学中,充分调动学生的学习积极性，通过创设校园一角情境，导出生活中的角。用实物(红领巾、三角板、纸扇、时钟等）来演示，让学生观察，什么样的图形才是角。整节课动手、动口、动脑，营造生动、鲜活的课堂气氛，这样就收到了较好的教学效果。课后评课中，有教师指出本节课的主要内容就是认识角，会画角和知道角的大小和什么有关。记角和读角不应该是本节课的内容。各位老师都给出了宝贵的建议和意见。

三年级组吕豫皖老师执教第四单元《解决问题》，吕老师这节课先复习笔算三位数加减法做铺垫，到新知学习，再到试练、巩固和作业，环环相扣，思路清晰，步骤完整，整节课充满了童趣和温情，学生在她亲切的教态中时刻跟着老师的思路走！

四年级王莹莹老师讲的《速度 时间 路程》重点是理解“路程、时间与速度”三者之间的关系，建构“路程时间与速度”之间的数学模型并能够运用数学模型解决生活中的实际问题；难点是在实际情境中理解速度的意义。王老师在教学的时候，创设了很多贴近生活的情境，帮助学生在实际情境中理解速度的意义，用刘翔跨栏的案例引导学生得出“路程时间与速度”间的关系式这一重要内容后，又提供三个情境，让学生口算出神舟七号飞船、直升飞机、自行车的速度分别为每秒钟8千米，每分钟8千米，每小时8千米，让学生来说说对速度是怎样理解的，引导学生发现速度不是独立存在的，它与 路程、时间有关，帮助学生对“速度”这一概念有更深一步的认识，再利用现实生活中的几个情境进行巩固深化，环环相扣、层层递进，一步一步帮助学生掌握重点、突破难点。

总的来说，这节课容量大、节奏快，整节课老师充分相信学生、尊重学生，而学生在课堂上的表现，也是乐学、好学，充满自信，大家一致认为这是一节充满朝气的、充满生活气息的数学课。

五年级王文秀老师授课《可能性》上课伊始，王老师从以数对复习导入，让同学们猜猜老师会请哪位同学回答问题，这大大激发了学生的兴趣。紧接着创设情景，让学生小组合作探究，通过猜测验证，让学生感受可能性。在教学中，王老师为学生创设了具有启发性的教学情境，大胆放手，使学生在大量观察、猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程。这不仅是一节数学课，更像是一节多学科的融合课。

教学之路，无远弗届。教学展示之后，先由王老师对自己本次教学活动进行阐述，然后由五年级各老师对教学中的亮点给予肯定，同时也指出了存在的问题，针对不足之处给予建议。

六年级吕影老师执教《两个未知量的和倍问题》整节课吕影老师教学思路清晰，各位老师都肯定了吕影老师的教学基本功扎实，教学思路清晰，课堂灵动活泼，整节课老师敢于放手，以学生为主体，学生大胆表达，老师及时肯定，教学效果好。

最后教研大组长何冰老师提出建议：1.多运用线段图，渗透数形结合思想，使学生能够更直观的理解数量关系。

2.倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。  

3.关注全体学生，要让不同层次的学生均有收获感。

教而不研则浅，研而不教则空。精彩课堂结束后，数学组的各位老师们认真交流了本课的教学，大家各抒己见，互相学习，互相借鉴，发现优点，指出不足。在研中学，在学中研。