习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。进一步推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑。”教育数字化是推动教育高质量发展，建设教育强国的重要引擎。2023年10月25日，崂山区小学科学“数字化技术赋能教学创新—崂山区初中化学、小学科学教师素养提升培训“专题研讨活动在崂山区崂山区第三实验小学举行。崂山区小学科学教师和初中化学教师参加了此次活动。
北京师范大学孙洪涛教授开展主题为“数字化赋能教学创新”的讲座。孙教授不仅高屋建瓴地指出了创新教育的重要性和科教兴国的战略地位，更是强调了随着教育数字化时代的到来，对教学方式也呈现出多样性的趋势。孙教授深入浅出地解析了教育数字化转型的时代特征，分享了积极探索教育数字化转型的实践策略，寻找提升学生数字获取、使用、交互、分享、创新等素养与能力的方法。聚焦学生核心素养的培育，探索数字化赋能下科学活动的新模式和新样态，具体的为开展素养导向、学思结合的教学研究实践提供了切实可行的建议。
孙教授在教学评体系中的教法依托和新技术应用的分析具体，实践性极强，让参会的教师们耳目一新、受益匪浅。数字化是引领未来发展的新浪潮，教育与数字化的碰撞，必将推动教育发生深刻变革。
崂山区第三实验小学的李坤远老师在数字化技术赋能小学科学实验教学的主题下依托青岛版小学科学五年级上册第五单元《材料的导热性》一课进行了交流。李老师从从使用教材、实验原理与器材、实验改进与创新、实验教学目标、实验教学内容与过程、实验效果评价六方面进行阐述。通过分析教材实验的优缺点，在此基础上对本实验进行创新改进，引入数字化实验技术改进，深化学生对材料导热性概念的理解。在实验教学过程中，通过创设情境，激发兴趣→实验探究，提出问题→优化实验，改进评价→建构模型，总结归纳→联系生活，解决问题六个环节展开教学，以问题引导，任务驱动，小组合作完成实验探究、改进及评价，形成科学学科核心素养，达到了探究实验的设计意图。
最后，许勇老师从基于核心素养的思维培养方面进行了总结，希望老师们在数字化技术的应用中，关注真实问题的解决，满足学生的个性化需求。并在实验探究的活动中使学生自主生成知识、发展能力，形成学科核心素养，达到了探究实验的设计意图。
本次培训干货满满，老师们收获颇丰，本次培训将理论培训与实践融合了在一起，并为老师们在后期教学中努力开发技术，进行教学创新发挥辐射引领作用。