“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，研学旅行就是行走的课堂，当书本上的知识与与现实的体验相结合，就会变得鲜活而有温度。为了学生了解认知中华传统孝道文化，引领孩子学会独立自主，增强孩子自信心遇事能够坚定目标，磨练意志、懂得什么是小孝持家，中孝敬业，大孝爱国的良好品德，培养学生团队合作精神和实践能力，10月26日我校组织六年级学部来到侯王中小学研学基地开展“怀德于心，践孝于行”德孝文化教育研学活动。
凡事预则立，不预则废。基地研学之前，冀校长先召开班主任会议就研学活动中的注意事项，特别是孩子人身安全进行强调，确保活动万无一失，顺利进行。
基地为学生打造了研有所思，学有所悟，旅有所感，行有所获的沉浸式研学体验。
孝文化研学课题一：
“听孝”--二十四孝故事和关于孝的古诗“百善孝为先”，山间小路的两侧，精心设置了配有详细讲解的二十四孝故事和关于孝的古诗长廊，研学导师声情并茂的讲述、讲解孝故事，让孩子聆听中华孝文化历史悠久，用历史的声音叩开孩子未知的心灵，让孩子们学会倾听、学会讲述、学会复制、学会用行动传承。
孝文化研学课题二：
“写孝”--书写毛笔字，了解孝的文字内涵，通过毛笔临摹“孝”字，静下心来感受这个字带给我们的意义，孝字是会意字，一个老和一个子，合在一起就是一个“孝”，所以让同学们了解上一代和下一代密不可分。让同学们不仅在认识和行为上，更在自己的精神意识中加深对孝的理解。
孝文化研学课题三：
“能孝”--体验农耕文化，自己动手丰衣足食，孝顺也是一种能力。通过设置农耕课程，让孩子们体验挖地瓜，在认识不同的农耕用具的同时，让孩子体验劳动的勤苦和快乐，创设让每一个孩子获得劳动的成就感，同时感恩父母每一天为自己衣食住行所付出的劳动。
野炊区为学生们准备了木柴、大锅灶，让孩子从点火、生火、烧火，体验团结合作意识及自理能力，增强孩子的生存意识。从洗菜准备、烧汤准备、蒸煮准备，实践落地生活的烟火气，让学生们通过体验、操作，感受自己的劳动成果，这种生活技能让孩子受用终生。
孝文化研学课题四：
“沏孝”--生活体验，体验沏茶，在这里我们先认识各种茶具，把白开水沏成香香的浓茶，提高了同学们的动手能力，也将会把自己亲手的沏出来的孝心，送给自己的父母和长辈，用自己的勤劳的双手侍奉老人和父母。
孝文化 研学课程五：
“善孝”--饲养小动物，善良和责任心的培养研学基地创设的养殖区，在饲养体验中培养孩子的爱心与责任心，从小懂得“有一种爱叫责任”。在养殖区内，有小羊、小鸡、小鸭、小兔子等幼小动物，这些幼小的动物无形之中让孩子善良的本质释放出来，孝顺的本质就是善良，慈悲之心从饲养小动物开始感悟。
孝文化研学课程六：
“乐孝”--团队拓展玩中学、学中玩学中玩，增设放松心情的游戏环节，让孩子们在紧张的校园学习中在这里释放心情，放飞快乐！学们在拓展游戏中、一起参与、一起互动、一起分享快乐，达到快乐学习、快乐体验、快乐研学的目标。
行走的课堂最美丽，在本次研学活动中，同学们用眼睛观察社会，用心灵感受团队，用思维探究历史，拓宽了眼界，丰富了成长的阅历，收获满满。
在实践中的成长最踏实，在快乐中的学习最有爱。此次研学旅行让学生们走出课堂，获得了不同于以往的体验，在实践中感受到中国传统文化的魅力。