清泉一潭，润万物有限，师者，勤于学习，勤于研究，方能有取之不尽的万瓢之水，育桃育李才能香飘逸远。一堂好课，是一场创意的展示，是一场精彩的竞技，更是一群人才与思的呈现。为提高课堂教学的有效性，助推教师的专业成长，达到“以教促研，以研促教，教研相长”的目的。息县三中开展了“六•四 ”高校思维课堂的技能竞赛。学校主管数学教学领导、数学学科组长以及八年级全体数学教师参与了此次活动。下面让我们一起领略参赛教师的风采。
岳丽老师教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体构造的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进展，符合学生的学习特点和心智规律。教学过程清晰，能引导学生先想再写，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
丁莉老师讲授的《角的平分线的性质》是初中数学几何问题的重点，它是几何数学的基础，为以后学习几何奠定重要基础。丁老师对教学内容准备充分，善于引导学生思考问题，通过动手实验、观察比较，再到严格的逻辑推理证明，充分体现了数学课堂学生主体，教师主导的作用，从而培养学生动手操作、发现问题、分析问题以及解决问题的能力.
邓安子老师精心备课、突出重难点，同时在课前布置学生认真预习，对学生在预习时可能遇到的困难，学生有什么样的想法进行大胆的猜测。学生在身体，心理，智能等各个方面得到锻炼，培养和发展。
万晶老师本节课教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
杨义云老师在整个教学过程中，把注意力集中在学生身上，充分发挥学生的互动性，激发和鼓励学生的学习探究;提问不仅有序、有提示、有鼓励、有启发，且问在有疑之处。从课堂发言和练习来看，学生在探究其性质时，推理能力和有条理的符号表达能力得到了一定发展。
杨明辉老师在课前，以游戏开始，卡片上的数字比一比，变一变，换一换，让学生明白。当指数为偶数时，底数的正负性不影响幂的大小，进而加深数学转换的思想。为了贯彻加深，数学来源于生活应用于生活的理念，以我国超级计算机运算速率计算设置为问题，一方面激发学生探索欲，另一方面增强学生民族自豪感。在习题的设置方面，我坚持先易后难，难度适宜的原则，既重视基本算理的应用，也重视拔高训练，培养学生发散思维，有特殊到一般，在由一般到特殊，进而加深对同底数幂的乘法运算的感悟理解。
周莉老师通过一道乘方的实际问题来引出今天的课题。在进行新课之前先带着学生一块复习七年级上册乘方的知识点，通过乘方的意义来算出结果，并发现规律，采用师友互助环节通过合作交流，自主探索，引领着学生推导出同底数幂的乘法法则。并利用同底数幂的乘法法则做题，学生上来展示学习的成果。学生掌握的不错，这一节课讲的很成功。
丁桃桃老师本节课讲授的是《垂直平分线的性质》，通过让学生动手测量，并采用几何画板的形式能够让学生直观的得到数学道理，并进行论证。知识点掌握的更加清晰。
刘春昕老师本节课以生活中的实际情境“建购物广场”来激发学生的兴趣，再以拉家常式的教学模式让学生在整节课中，注意力高度集中，把学生的学习变被动为主动，提高学习效率。教学过程中，课堂形式多样，充分发挥学生的动手动脑能力;应用了“问题情境一建立数学模型一解释与应用”数学课程标准倡导的教学模式。这些形式多样的教学情境富有趣味性、思考性、指向性，调动了孩子们学习的积极性，促进了学生的思考，使学生能够很快的接受新知识，达到了意想不到的教学效果。
夏明梅老师以“温故—知新—运用—拓展—升华—延续”为教学主线，通过情境导入新课，从思维激发引导学生思考题，探析建构到问题导学同底数幂的乘法法则，体会“特殊--到一般”的认知过程，通过：猜想-论证-得到结论。小组讨论，师徒合作，互帮互助，共同协助，师友汇报，展示自己推理论证过程，并用自己的语言讲述出来，既锻炼了学生思考问题，解决问题的能力，又锻炼了学生互帮互助，团结协作能力。这样的记忆才会更深刻。再到训练迁移巩固本节课的重点，夏老师中间还设计了游戏环节，男生队和女生队比赛，活跃了课堂气氛，激发了学生对数学的兴趣爱好，改变了以往的陈旧模式，最后到拓展延伸培养学生逆向思维的能力。
教学是一场修行，更是教师终身的修炼。长路漫漫，愿我们用最朴实的脚步，走最扎实的路，即使一路坎坷，蓦然回首处，将是繁花盛开时。