碧水丹枫含秋韵，扬帆奋楫正当时。2023年10月26日，山东省教育科学研究院主办的山东省小学数学特级教师工作坊“志愿服务 助力乡村教师成长”活动通过钉钉召开。胶州市大同小学的数学老师们积极参与研讨活动，深入学习研读新课标，把握教学本质。
一、课例展示
烟台黄渤海新区实验小学郑雪娜老师执教《平面图形面积的再认识》
青岛市实验小学王燕老师执教《长方形和正方形的面积》
二、点评引领
烟台海阳市教研室刘云霞老师、青岛市城阳区教体局教研室王宇老师、青岛市崂山区第二实验小学夏青老师就展示课例从整体构建、大单元教学教材研读、促进量感发展等方面进行了交流点评。
三、交流收获
王博老师：本节课以一些历史小故事贯穿课堂学习，让学生始终借助方格纸确定面积、数出面积单位的个数得出面积度量的结果，引领学生感悟面积单位个数的重要性，深化面积单位个数的统领作用。并且本节课尊重学生学习平面图形面积的原初顺序，从记忆中面积概念的原印象开始，经历不规则图形测量感知面积是面积单位个数的累积，再以回忆长方形面积中面积单位个数为铺垫，以平行四边形面积中的面积单位个数为转折，以三角形与梯形面积单位个数的感悟为深化，使面积单位个数不断发挥引领作用。
王梅老师：通过学习长方形和正方形的面积，我知道在小学数学教学中，基于单元整体的视角，实施单元整合教学，知识不再是碎片化，教学不再是浅层化，学习不再是被动化。既有利于帮助学生构建完善的知识体系，促进学生学会整体性恩维，实现深度学习，又可以创新教学形式，构建高效的数学课堂，实现知识与素养的同步进阶！
战亚明老师：本节课的教学目标是学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积，并且通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化、剪切和平移的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。重、难点是平行四边形面积计算公式的推导，使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。渗透“转化”思想，让所积累的经验为新知服务"转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法。
王光彩老师：这两节课充分体现了新的教学理念,数学课不是教师简单地展示结论的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程，真正获得了数学的知识和方法。平行四边形的认识是在学生已经掌握了长方形、正方形和三角形的特征的基础上进行的，教师很好的利用已学知识的过渡到平行四边的特点,顺理成章,水到渠成.条理比较清晰，层次分明。《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。感知平行四边形是学生已经掌握的，但是对平行四边形边的特征的概括是需要上升到一个理论的层面的，因为教材中让孩子们自己借助材料，量一量、折一折、比一比，发现平行四边形的特征，知识的习得过程能亲身经历的学习印象最为深刻。
赵新旭老师：听了王燕老师《长方形正方形的面积》这堂课印象深刻。本节课让学生通过动手摆小正方形让学生经历将实际问题抽象出数学问题并对其进行解释和应用的过程，理解长方形、正方形的面积计算方法，会正确运用。我从老师家引入长方形、正方形的面积学习，让学生估一估，然后小组探究找出长方形的面积公式。然后，计算客厅、厨房、卫生间、及各个长方形的面积。再算正方形面积时，学生经历探究后得知正方形是特殊的长方形，引出：正方形的面积＝边长x边长。而后，用教师巩固强调面积与周长的区别，进而巩固练习计算长方形、正方形的面积。 整堂课，老师始终面带微笑，对于学生漂亮的发言总是给予学生掌声和赞扬声，让学生感受成功的喜悦。对于回答不出或不完整的学生，王老师也总是耐心的引导点拨，让学生感受到老师的温暖，这也是我需要改进的地方。
四、老师们观摩学习并认真做好听课记录。
仰高笃行，知新致远。本次研讨活动课堂、教研双管齐下，引领老师们聚焦新课标理念下的“图形与几何”领域教学研究。老师们在聆听中学习，在交流中碰撞，在对比反思中找差距定目标，充分认识到在新课程理念、新课标要求的背景下，只有在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深入研究，才能不断提高教学水平，追求教育的最佳效果，使我们的数学教学再上一个新台阶。