三校共研谋发展，名师指导谋新篇｜记花园学校南北校区及碧湖中学共同体教研活动

　　2023年10月26日下午，花园学校开展了本学期的第二次英语教研活动。为进一步提高教师专业素养、教学能力，花园学校南北校区英语组的老师共同参与本次教研活动。

　　今天课程内容由花园学校南校区的潘俊康老师带来人教版九年级Unit5 Section A《The Difficult Search for American Products in the US》阅读课。

　　潘老师以产品和国家为主题，希望引领学生能感受到目前中国实力的增强和树立起对中国的文化自信。从读前阶段对文章的预测提问，到后面以表格形式呈现文章脉络，一步步抽丝剥茧，引导学生不断体会国家发展的各方面。

　　本次教研活动还有幸邀请到了特级教师罗敏江老师带来讲座《英语学科大单元教学案例分析》。

    罗敏江老师现任杭州文海中学校长。全国优秀教师，浙江省特级教师，湖州市名校长。浙江师范大学基础英语教育研究中心特聘研究员，湖州市中学英语教育学会副会长。近年来，先后担任“浙派名师”初中英语实践导师，浙江省初中英语学科带头人实践导师。承建“浙江省名师网络工作室”1个，工作室成员共2300多人，组织在线教研及线下活动，分享优质教学资源，有效助推教师专业发展，帮扶指导乡村英语教师成长。

罗敏江老师先介绍了之江汇平台中他的名师工作室的组成、学习成果和成长经历。名师工作室不仅是分享资源，也是通过引领省内的这些优秀骨干，培养更多的优秀人才。

罗老师强调，英语学习要以英语学习活动观为引领，学用结合，学思结合，学创结合，更要关注素养导向。他还提出了“1+N”的理论思想，认为在核心素养中语言能力是最重要最基础的能力所以为1，而文化意识、思维品质和学习能力则是N，是附加在1之上的素养。四个方面相互渗透、融合互动、协同发展。

罗老师还简要描述了2022年新课程标准中的一些重要内容。他认为，对于教师而言，最重要的是对课程标准的学习。

罗老师又从以下五个方面分析了，作为教师我们需要关注什么—语篇研读、目标设定、活动设计、教学反思和团队合作。

罗老师认为，身为教师，要基于不同的理解，寻求多元的融合，要聚焦于学生，让学生读思研，有输入有内化又有输出。教师要不断探索语篇的内在意义和价值，实现大融合的目标—知行合一，课程育人。

针对潘老师本次上课，罗老师也提出了一些建议。

首先潘老师以discovery为核心主线探索文章的内在价值，罗老师予以赞同。但罗老师也提出，针对本次的语篇，不能只仅仅关注产品，而要和国家发展联系在一起，可以举更多的例子让学生体会到这一点，例如一些国货品牌，还有从目前市场中见到越来越多的made in Vietnam替代了made in China也可以反映出国家发展越来越强。

罗老师还强调，教学评一体化不仅局限于checklist的形式，过程性评价同样重要，对于学生回答问题后的评价方式是多样化的。

另外，罗老师认为阅读课是应当要有整体性，用具有逻辑性的问题，让学生有整体的理解和整体的输出。

最后在输出环节中，因为2023年温州中考卷中的阅读采取了读后开放性问题的形式，潘老师在本节课的输出环节中采取了概要写作，但是罗老师点评到，概要写作对于此次语篇来说难度太高，在输出环节中应使用恰当的且匹配的输出活动来达到教学目标的实现。