观察时间：2023.10.16
观察地点：自主游戏活动场地
观察教师：张凯丽
观察幼儿：谭诗语、孙羽诺等
孩子们来到轮胎区，探索着轮胎的新玩法。诗语把轮胎当成了小家，说要去休息休息。
诺诺看到诗语进了家，说：“我来当你的妈妈照顾你，你当我的宝宝”～
诗语说：“我们的家有点小，得让他变大一点～”于是，诗语跟诺诺商量着再加一个轮胎。
二人齐心协力的搬动轮胎
“这次我来当妈妈～”诗语说。
“我们得去超市买点东西。”诗语说着，把“家”变成了小汽车，随着小汽车越来越长变成了小火车，吸引了更多的小朋友加入。
小朋友越来越多，诺诺提议小火车开起来～
行为观察：诗语在滚动轮胎时，没有其他小朋友滚动的熟练，由于刚从小班升入中班,动作的练习与周围生活直接体验的经验方法还不丰富，在涉及一些活动内容时，往往因为缺乏方法而不会做，教师针对差异也要个别指导。
讨论轮胎滚动的技巧
小结：滚动轮胎时要控制手的力度和前进的方向、速度。注意安全,不要把轮胎推到同伴身上。起步不能过急,让轮胎慢慢滚动起来。
10.17观察
今天，诗语探索了轮胎的更多玩法。
让一佳躺在轮胎做的床上，玩过家家的游戏
“我还能在轮胎里跳来跳去。”
“轮胎把我压伤了，谁来救救我呀～”热心的小朋友纷纷过来帮助诗语移开轮胎。其他的小朋友见状，也都模仿着诗语的玩法。
行为分析：诗语在轮胎的各种玩法中，都能主动的提出想法，用更多新颖的注意吸引同伴一起参与。
但是，对于滚动轮胎的玩法，诗语表现出不感兴趣。鼓励诗语按讨论的技巧去滚滚轮胎，诗语表示不想这样玩。
我的思考：幼儿个体内部的发展也存在着差异，对于不擅长的，往往会因不自信而回避，出现畏难情绪，教师在给幼儿总结技巧后，再让擅长滚动轮胎的幼儿进行演示，创设丰富的情景引起幼儿兴趣。
10.18观察
诗语不断探索出轮胎的更多种玩法～用轮胎摆成一朵花～
“你扶着上面这个轮胎，我从这里爬过去，然后我扶着轮胎你再爬过去”～
一佳进行滚动轮胎的示范～
“小白兔在森林里迷路还受伤了，我们得快速的去到森林里解救小白兔，怎样才能更快的去森林里解救小白兔呢？”润科说：“我要开着汽车去，这样才会更快。”说着，润科滚动着轮胎跑向森林……诗语见状，也滚动起轮胎。
等成功的解救了小白兔，诗语跑过来自信的告诉我：“老师，我的轮胎滚起来了”“诗语真是太棒了，这一次掌握了滚动轮胎的技巧了呢”～
我的思考：对幼儿突破的哪怕是一小点儿的困难，也要及时的鼓励。
受到鼓励的诗语，滚起轮胎更熟练了！
总结：幼儿的进步不是一蹴而就的，要循序渐进的对幼儿进行适当的引导。
10.19观察
诗语在此次活动中，轮胎滚动的更稳了，但是速度慢了下来。
行为分析：幼儿在掌握新技能的过程中，受其学习能力的影响，表现出来的行为也会不稳定，教师要让幼儿进行反复练习，形成肌肉记忆，以发展到熟练的水平。
对滚动轮胎的练习，一直在持续进行……