江苏省中小学教师实验教学能力提升培训心得——“三感”
江苏省灌云高级中学 张舒
感谢：
首先，我要感谢江苏省中小学教师实验教学能力提升培训的组织者和参与者，他们为我们提供了丰富的教学资源和与来自各个学校的优秀教师一起实验一起探讨的机会。感谢房兴堂教授通过真实的案例让我们认识到实验教学的重要性，更是手把手教我们从实验材料实验方法等不同角度拓展创新教材上的实验，那几张拓展实验的思维导图打开了我对实验教学新的认识。感谢指导我们实验的教授们，实验中的探讨沟通，他们用自己的专业知识和丰富的经验，引导我们更深入的认识实验，教会了我们很多操作技巧。
感动：
在徐州一中参观学习，令我感动的不仅仅是徐州一中的现代化建筑和生物实验室的现代化设备，令我感动不已的是徐州一中以人为本的现代化建筑设计和学生真实在用的现代化实验设备。很感动，也很羡慕！
DNA粗提取的实验公开课上，学生们侃侃而谈，思路清晰的阐述本小组的实验设计思路，有条不紊的实验操作，我真切的看到了学生们脸上洋溢的喜悦和对科学的热爱，看到了生物科学素养在课堂中潺潺流动。这些都让我深刻认识到实验教学的魅力，也让我更加坚定了在教学中运用实验教学法的决心。
感悟：
通过这次培训，我意识到实验教学作为一种多元化的教育方法，不仅能够提高学生的实验探究能力，更能培养学生的科学思维和创新思维。同时，实验教学也是一种非常灵活的教育方式，教师可以根据学生的实际情况和课程要求，进行差异化和个性化的设计，使教学更具针对性。我相信在今后的教学中，实验教学将会成为我重要的教学手段之一。
生物实验技能提升培训心得
江苏省新海高级中学 张稳
如果用一句话总结本次培训，我想用“发现一束光，找到一条路”来评价。
怀着对实验教学的极大热情，我有幸参加了2023年江苏省中小学生物学教师实验能力提升培训活动，来徐州之前，我就在思索“实验教学可在哪些方面创新，如何实践”？三天的培训，我找到了答案。
房兴堂教授的报告让我看到实验教学的那束光。房教授从材料，器具，目的等方面系统阐释了基于课本实验的实验再探究，拓宽了我的思维。亲身参与的四个探究实验，让我认识到看似简单的教材实验，只有亲身实践了，才知道其中存在的问题，才能激发深度的思考，才有创新的动力和方向。
徐州一中的观摩之行让我找到实验教学实践的那条路。令人赞叹的不仅是现代化的实验装备，更是学生扎实的实验技能和严谨的科学思维！通过课堂观摩和课后交流，我认识到只有做真实验，才能培育真思维。
在此感谢江苏师范大学和徐州一中相关老师的细心安排。生物实验是学生认识生物学知识和原理的基本手段，是促成学生达成生物学核心素养的重要支撑，是生物学高考体系中能力考察的重要载体。愿我们常交流，共探究，一起走向更美好的未来！
思以行远奋进路 行而不辍新征程——江苏省生物实验技能提升培训心得
江苏省郑集高级中学城区校区 袁维
实验教学提升培训学到了什么？
宿迁市马陵中学 秦兆江
10月 21日至10月23日在江苏师范大学进行了“2023年江苏省中小学教师实验教学能力提升培训”。我校近年来强调生物学实验的真操作，作为备课组长义不容辞要带领本组成员把实验做起来，另外新高考对实验的考查力度较大，教师需要提升实验教学能力，带着这样的目的报名参加这次培训。培训内容包括1场专家讲座、4个实验操作、2次参观、1节实验教学公开课、n次交流。
一、1场专家讲座
江苏师范大学房兴堂教授做了题为“中学生物学实验的拓展与创新”的讲座，从“为什么要开展生物学实验教学”、“中学生物学实验的拓展”、“中学生物学实验再探究”三个方面给老师们进行介绍。
房教授告诉我们，实验教学能力的提升除了是新高考的必然要求，也可以为生物教师发展开辟一片新的天空。学生参加生物奥赛，如果进入国赛也有实验操作考查。
中学生物教材上的实验可以基于实验目的、材料、变量、方法、与生活联系进行拓展，也可以对教材实验进行再探究，发现新问题、形成新思路、总结新经验，培养创新思维。
二、4个实验操作
江苏师范大学的张健、张鹏、韩永华、王爱民四位老师分别带我们做了四个实验，每个实验都既熟悉又陌生，教材上都有相关实验，但又都做了不同程度的拓展。
实验一、探究质壁分离的最佳浓度
拓展1 定性实验改为定量实验。必修一教材上实验题目是“探究植物细胞的吸水和失水”，能观察到质壁分离和复原现象即可，是定性实验。这次做的是定量实验，找出最佳浓度（半数以上细胞质壁分离且能复原的浓度），是基于实验目的进行的拓展。实验室提供了0（清水）、0.3、0.4、0.5、0.6、1mol/L蔗糖溶液，教材上的0.3g/mL换算后约为0.88mol/L，浓度太高可能会导致细胞失水过多死亡从而无法复原，有小组说通过做实验发现是可以复原的。
拓展2 浸润细胞的方法改变。鉴于教材上反复引流来浸润表皮细胞操作较繁琐且不能保证引流后浸润液体浓度，所以我们尝试用不同浓度蔗糖溶液滴在载玻片上直接做成装片，这是基于实验方法进行的拓展。
实验二、探究酵母菌的呼吸方式
拓展1 用洗气瓶搭建有氧呼吸装置，跨学科创新。
拓展2 将酵母粉从10g减少为6g左右，葡萄糖溶液浓度从5%减少为1%，体积从240mL减少为200mL，葡萄糖溶液先加热到30度左右再加入装置，目的是加快反应进程，减少耗尽溶液中葡萄糖的等待时间。
拓展3 将无氧呼吸装置中的色拉油隔绝氧气换成氮气袋充气除氧，色拉油会干扰实验的颜色。
拓展4 添加离心步骤。在检测酒精时教材上是取酵母菌培养液的滤液，我们是对培养液离心取上清液。
拓展5 澄清石灰水过滤后再加入装置内，过滤确实让石灰水更清澈了。
实验三、减数分裂-大葱小孢子母细胞减数分裂观察
拓展1 将教材上的蝗虫精母细胞换成大葱小孢子母细胞，是基于实验材料的拓展。
拓展2 教材上是给出现成的减数分裂装片直接观察，我们是自制临时装片。
实验四、探究CO2浓度对光合作用的影响
拓展 用橡皮筋绑在针筒的黑色活塞上增加气密性。
三、2次参观
第一次是在江苏师范大学参观。先是去了生物学标本馆，都是植物标本，有很多浸制标本，且都是本校师生亲手做的。然后到了虚拟仿真实验室，有几台电脑和NR眼镜，能“真实”感受学习对象。
第二次是在徐州一中参观生物学基地建设，实在太震撼。生物学实验室、生物学学习室、生命培育室、自然生态观、生物工艺坊，科学和艺术融合。平板数码显微镜、超净工作台、立式压力蒸汽灭菌锅、光照培养箱、基因导入仪、高速冷冻离心机、分光光度计、移液枪......很多在大学才能见到的设备竟然都出现在中学实验室。自然生态馆在江苏省甚至全国范围内都是高规格。
四、1节实验教学公开课
徐州一中的陈子豪老师上了“DNA的粗提取” 实验课，教师用问答方式介绍了实验原理后就开始了小组探究活动，小组实验方案展示、小组探究实验、小组实验结果展示、小组课堂评价，教师略讲DNA的二苯胺鉴定，补充了用分光光度计和琼脂糖凝胶电泳的鉴定，拓展了磁珠法和离心柱法提取DNA。
学生方面来看，语言表达能力很强，上台展示落落大方，显然是平时得到了充分的锻炼；实验操作沉稳熟练，配合默契；每组的实验结果都很好。
教师方面来看，教学设计简洁有效；课堂组织能力强；多媒体和手机随拍投影等教学设备熟练使用；教学理念先进，以学生为主体，小组合作充分，个人问答流畅，教、学、评一体；真用学案，提出问题、作出假设、制定计划、实验分析、实验心得与改进，用探究式教学模式培养学生的科学探究和科学思维；基于实验材料和变量控制拓展教材实验，发展出新课题进行实验。
整节课紧凑高效，师生配合默契，科学研究的氛围浓厚。
五、 n次交流
交流1 徐州一中的人性化。徐州一中的“导游”美女老师向我们展示了校园建筑，令人羡慕赞叹。每位教师都有单人宿舍，教室、宿舍、实验室、体育室等都是无缝防淋雨连接，在一中生活和学习的话，雨伞基本用不到了吧。早晚自习都是学校外聘教师来看，班主任和任课老师不用在正常上班时间之外加班，让老师们过上正常的生活，有更多的精力更高效地投入到深度教育教学中来，幸福感也会更高。这位美女老师说被一中吸引到了。这所学校不是靠挤压师生的时间和精力来低效率地卷成绩，而是科学、高效发挥师生的主观能动性，这种良好的教育生态应该是从顶层设计到一线理解贯彻的合力才能形成。
交流2 各校的奥赛生态。随机“采访”了不同老师所在学校的奥赛情况，有的学校从高一上学期就开始奥赛辅导，赛前筛选，聘请大学老师授课，2022年拿到了江苏省第一名的好成绩； 有的学校购买了大学老师的奥赛辅导课视频，2023年十几个学生拿到了省一；有的学校是备课组教师分模块承包辅导，专人专项，传统优良，2023年拿到了2枚金牌和江苏省第一名；有一个国家级示范高中和几个当地的第二梯队学校没有组织奥赛培训。
交流3 各校的学案生态。有的学校基本只用教辅，有的学校是教辅和学案混合用，有的学校一课一案。
交流4 小组实验汇报。我们第三小组做的大葱减数分裂观察实验，失败率太高，分析了可能的原因，组长王雅文老师说我用幽默化解了我们小组的尴尬。
六、 总体感受
这次实验培训大大高出预期，理论与实践并行，大咖教授云集，各市一线教师汇聚，收获颇丰，对今后实验教学有了更多的期待和更足的信心。
高中实验教学培训心得
江苏省靖江市斜桥中学 朱钰
为期三天的培训让我受益匪浅，21号我们先是聆听了专家的讲座，然后分别在四位教授的带领下做实验分别是：“探究质壁分离的最佳浓度”、“探究酵母菌的呼吸方式”、“减数分裂—大葱小孢子母细胞减数分裂”、“探究CO2浓度对光合作用的影响”。在实验过程中，我体验到了团队合作的良好氛围，深刻认识到高中生物教学不仅仅要传授书本知识，同时也要注重实验的开展，实验中的各种创新以及改良让我感觉到高中生物实验应该和课本相融合，相辅相成。
下午参观了江苏师范大学的虚拟实践平台，标本实验室，我不禁惊叹于高校设备的先进，现代高级设备用于指导教学实践的科技越来越方便。23号参观徐州一中的自然生态馆，各种标本保存完好简直是浑然天成。学校各种实验室，创客实验室的各种模型令人感叹学校的配置如此精致齐全。陈子豪老师的实验教学课程“DNA的粗提取”，学生分组自行设计实验，选取不同的实验材料，探究不同实验材料DNA提取量的多少。观摩教师可以用直播的形式研讨教学，大大方便了教师之间的互相学习。
在这三天的学习中，让我认识到自己实验教学的短板，通过系统化的学习，我感觉收获满满，这些知识能够伴随我整个教学生涯，教育不仅要有耐心，同样也要有技巧。在今后的生物教学中，实验教学将成为课堂的重要组成部分，希望大家可以多交流常研讨，期待高中生物实验教学走向更好的未来。
道阻且长，行则将至——2023年江苏省实验教学技能培训心得
江苏省海门中学 路洪娜
为期三天的实验教学技能培训在紧张又愉快中结束了。非常荣幸有机会参加省实验教学培训。实验教学一直是中学生物学教学中被忽视，在高考中又越来越被重视的内容，也是提升学生生物学学科核心素养的重要途径。因此提高教师的实验教学意识及实验教学技能就显得尤为重要。
本次培训包括讲座、实验操作、实验教学观摩、参观学习等形式，形式多样，内容丰富。江苏师范大学生科院房兴堂教授关于于“高中生物学实验拓展与创新”的讲座从为何开展实验教学、生物学实验拓展和生物学实验再探究三个角度进行了阐述，为我们一线教师开展实验教学及校本课程的开发提供了思路。本次实验操作培训包括质壁分离、酵母菌的呼吸方式、减数分裂和CO2浓度对光合作用的影响四个实验，江苏师大的老师们都对实验做了充分的准备，细致的讲解和答疑。在实验设计上都对高中教材的实验进行了创新，包括装置的改进、材料的选择和方法的优化等，如酵母菌细胞呼吸的实验改用了集气瓶、充入N2创设无氧条件，CO2浓度对光合作用的影响中利用注射器作为装置测量液滴移动判断光合作用产氧量，如减数分裂实验由观察蝗虫减数分裂固定装片改为利用涂片法制作并观察大葱小孢子母细胞减数分裂，质壁分离实验由观察现象改为探究引起洋葱鳞片叶外表皮质壁分离的最佳蔗糖浓度（部分实验结果照片见下图）。为高中生物实验教学的创新和拓展做了很好的引领示范。
探究酵母菌的细胞呼吸方式实验装置
第三天的培训从参观徐州一中的生态馆和生物实验室开始，生态馆陈列的标本为我打开了新的视野，而生化室、细胞生物学实验室、组培室、生物技术实验室、智慧云等六间实验室的配备更是给我强大的震撼。羡慕一中老师和学生拥有如此高配的实验条件，佩服老师们顶住课时不足开展学生实验的决心和勇气。下午的实验交流老师们各抒己见、对实验结果进行了深入分析和思考。
从上实验理论课到开始实验教学的自我培训，作为一线教师的我们在相应国家及江苏省加强中学实验教学的政策引导下已经迈出了第一步，实验教学的开展必然会面临着实验条件有限、课时不足、教学效果不佳等困难，但实验教学的春天已悄然来临。我始终相信道阻且长，但行则必至。