风齐菊花枫叶落，正是硕果累累时。本周，卞和小学教联体11位青年语文教师精心备课、深挖教材、巧妙设计，以高度认真的态度研磨教材，为我们呈现了一堂堂可圈可点、风格鲜明的课堂。
这次教学教研活动，意在通过入门课为新教师搭建锻炼个人心理素质，发现自身的优点，找出教学中的不足与问题并及时得到修正的平台。同时，发挥了老教师传帮带的作用，让新教师以最快捷的方式了解自身问题，以最快的速度改进教学方式，从而深挖教学策略，提高教学效率。本次活动在校领导的组织带领下，由有明芬、陈岚、张菊、李普友、罗兴艳等资历深、教学经验丰富的骨干教师们组成评审团，更是为新教师们营造了一种入门即学，入教即研，有徒即导，有师即追的“重研究，重互助，重反思，重成长”的教学氛围。
鲍必瑾老师执教的是六年级上册第四单元《桥》一课。本单元是小说单元，这也是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。而在新课标——拓展性学习任务群中也提出，整本书阅读应引导学生在语文实践活动中，综合运用多种方法阅读整本书。在第一课时的设计上，鲍老师将教学重点立足于“了解环境描写在小说中的作用，为第二课时感悟人物形象奠定基础。”在落实教学目标和语文要素的基础上，力求激发学生的阅读兴趣，掌握阅读小说的方法，丰富阅读整本书的经验，从而提高阅读水平。
莫濛老师执教的是三年级课文《大自然的声音》。课前，莫老师播放了来自大自然的不同音频。创设情境，让学生在听的过程中感受大自然的声音，将自己带入文本中。巧妙的运用多种视频，让学生将文本与生活联系起来，既激发了学生的兴趣，又有助于学生掌握课本，充分的发挥学生的主体作用。
庹燕老师执教六年级《夏天里的成长》一课，本课是习作单元中的第一篇课文，全文紧紧围绕着“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心来写，且从不同方面或选取不同事例，将中心意思表达的清楚。每一自然段又都是紧紧围绕着一个中心来写的。因此，庹老师首先从单元导语页着手，从寻找全文的中心句作为落脚点。然后找到作者围绕这一中心写了哪几个方面的事物。接着，再对第二自然段进行仔细的分析。通过找出中心句、动植物的生长事例、仔细观察并发现作者的写作规律与技巧、多种形式朗读等方式，带领学生深切感知生物在夏天的茁壮成长，从而加固对于“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心的理解。
刘璐老师根据2022版新课标精神，围绕学习任务群理念，在入门展示课执教了《爬天都峰》一课。结合这一课在落实与习作单元精读要义指向表达的阅读鉴赏入手，第一步首先进行对文本的精准解读，合理定位；第二点，紧扣需求，创设情境。整堂课以发展学生语文核心素养为根基，以落实语文要素为导向，以评价量表为支架，以学习任务单为工具，以情境为载体，有效落实了文学阅读以创意表达学习任务群的要求。
詹孟悦老师执教的二年级第四单元《登鹳雀楼》，以创设情境的方式，带领学生进行一场书中的“旅行”。上课伊始，詹老师引导学生从认识“鹳雀”到了解鹳雀楼的名字由来，进而引出诗题。调动了学生的积极性。同时，注重学生的朗读培养，不仅要读准字音还能读出五言诗的节奏韵律。最后也是最重要的，结合本单元语文要素及课后习题，詹老师利用多媒体课件，引导学生抓住诗的前两句“依、尽、入”等字，以图片、视频的形式，给学生创设情景，想象出落日依靠着山缓缓下落的动态美。 以及黄河奔腾入海的汹涌气势。
李芳欣老师执教的《坐井观天》，针对二年级学生学习语文的特点，在教学中注意加强朗读和发展思维，培养学生的朗读能力，创设“青蛙小鸟配音秀”这个情境，来引导学生积累素材：认读词语、指导书写和找到故事的主人公、他们分别在什么位置、朗读青蛙和小鸟的对话，来领会这则寓言故事的含义，以落实新课标下的教学目标。
靳晓敏老师执教的《四季之美》是五年级上册第七单元的一篇文章。这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。根据教学目标，和课本内容，我确定了本课的重、难点为：体会作者笔下四季之美的独特韵味；学习本文按照时间顺序描写的写作方法。引导学生抓住重点词句，解决重点，突破难点。为了引起学生的兴趣，我通过设置问题导入，这样能激发学生的兴趣，同时提高他们的参与度。对于课文的理解，我采取层层深入的方法。先初读课文，解决生字词，然后再次读课文，把握课文内容，在此基础上，我引导学生深入阅读，从而把握作者的写作意图。这样由浅入深，一步一个脚印，既夯实了基础知识，又让学生在能力上有所提高。
赵梦姣老师执教的二年级《葡萄沟》采用导游式情景教学，教学形式丰富多样，巧妙创设去新疆观光旅游，激发兴趣，传递快乐学语文的信息。整个教学过程以梳理与探究“葡萄沟真是个好地方”展开教学活动，学生在游赏中轻松学习，通过自主、合作、探究等方式，梳理观点，提取信息解释说明，从中体会作者对葡萄沟的热爱之情，赵老师课堂语言丰富趣味，整个教学营造了一个真实而生动的语文课堂情境。
曾畅老师执教的《我要的是葫芦》整堂课，从看图猜寓言故事入手，激发学生的阅读兴趣，然后落实字词教学，始终强调在语言环境中识字，生字随文出现，字义联系文本理解，朗读指导也从字词入手，字词教学贯穿整堂课。在初读课文的基础上，让孩子自己找到描写葫芦生长过程的句子，为后面聚焦葫芦的可爱，发现句子的特点以及感受课文语言的表达效果做铺垫。
王晓珂老师执教二年级语文《日月潭》一课，本课主要以读文，识字为主，以旅游情境导入，利用多媒体、图片和视频等手段向学生展示日月潭的美景，引导学生从图像走向文字，引导学生初步感受日月潭的美丽，充分调动学生的学习兴趣。在识字的过程中，充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。而读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭的风光。
谢瑜航老师执教二年级语文《黄山奇石》一课，本课主要以读文，识字为主，以小导游为引，利用多媒体、图片和视频等手段向学生展示黄山的奇石，引导学生初步感受黄山的神奇，充分调动学生的学习兴趣。在识字的过程中，运用闯关的形式，充分培养学生独立识字的能力，激发学生的兴趣，提高学生的学习热情。以门票为引，再次进入课文，随文学习“南，部”两个生字。读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略仙桃石的神奇。
璞玉初琢，芳华绽放。此次入门课展示，不仅为新教师搭建了一个展示交流的舞台，锤炼了基本功，提升了教学能力，也为新老教师营造了互相学习、互相交流，不断探索、不断反思的良好互动氛围，促进了我校教师专业素质和业务水平的提高。“仰之弥高，钻之弥坚”，相信通过本次活动，新教师们一定会突飞猛进，为卞和小学的蓬勃发展增添浓墨重彩的一笔！