我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩生来就是活泼好动的，是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动，对于孩子来说，游戏就是生命，生命就是游戏。”《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”
游戏缘起
幼教中心大二班的孩子们近期对折叠纸飞机、放飞纸飞机情有独钟……
制定计划
我们开始了热烈的讨论并准备制定游戏前的计划，用积木尝试搭建一架小飞机吧！
孩子们根据自己观察到的飞机和亲身体验乘坐飞机的经历，开始设计搭建飞机计划图。
在一场天马行空设计图纸后，孩子们开始了第一次搭建飞机的快乐和享受时刻！
游戏复盘
游戏结束后，我们一起进行了游戏复盘，孩子们认真观看同伴搭建游戏全过程。
全班小朋友欣赏同伴搭建的是什么？更像什么？
李易航：我发现他们搭建的是一架能做空中旋转的“歼20”。
宋子涵：我看着像飞机刚要起飞时的样子。
石梓奇：我们搭的是起飞时飞机向上飞着的飞机。
孩子们迫不及待的表达自己所看到和所发现的问题，并为游戏中的同伴提出了建议。
针对两个木板搭建成三角形立不住的问题，展开了激烈的讨论……
第一次观看游戏视频：
李易航：可以将两个木板的外侧放一些积木块，把这些积木块垒高，高度保持在长木板的一半位置。
韩雨澈：两块木板太沉了，所以立不住。
第二次观看视频……
张恩赫：两个木板的上边可以放一个木板压住，就不倒了。
李易航：这样不行，下边还是会滑倒，得把两个木板外侧固定好，然后里边用积木块垒高填满、连接起来，这样可能不会倒。
宋玥涵：我同意李易航的方法。
解决问题
孩子们第一次尝试如何将两块木板搭建成三角形并牢牢地固定。
第二次尝试从地面到离开地面将两个木板搭建成三角形稳稳地立住，孩子们的搭建方法各不相同，又一次获得了成功！
游戏故事
绘画游戏故事，孩子们将游戏中玩了什么、怎样玩、和谁玩、遇到的问题以及怎样解决的一系列过程都呈现在画纸中，在教师的提问式引导中将知识经验分享给班级全体小朋友。
教师分析
通过游戏复盘、绘画游戏故事，孩子们在搭建飞机游戏中成功体验到了搭建技能和方法——围合、垒高、连接、填满、支撑等，并能从平面逐渐到立体，空间的变换形成思维的转换，有助于孩子们的逻辑思维能力的发展，同时班级的小朋友通过李易航小朋友的丰富知识经验了解到“歼20”可以在空中飞行并旋转三圈，同伴的引领可以促进孩子的知识拓展。
游戏作为幼儿的基本活动，吸引着幼儿、能够满足幼儿的身心需要。游戏中遇到问题时，孩子们积极主动地观察、比较、分析以及同伴之间的协商，最终依靠着自己的力量去解决问题，最终发展自身的最大潜能。
教师反思
教师认真细致的的观察、耐心的一对一倾听和满足幼儿的个体化发展和需求，为幼儿提供了更多的游戏机会，给予幼儿充足的时间和空间去成发挥。当幼儿第一次解决两个木板在地面搭建三角形成功立住之后，我针对孩子们的解决办法提出了质疑，我说：“孩子们，你们认真回忆一下，昨天石梓奇和宋玥涵小朋友想用两个木板搭成三角形来作为飞机头，你们虽然尝试成功，但是飞机头应该在飞机的哪个部位呢？”孩子们异口同声的说：“在上面，”那好，我们继续去挑战搭建一架李易航口中的“歼20”并能够解决两块木板在离开地面也能搭成三角形的飞机头吧……
教师适时的引导、干预以及在孩子游戏后的复盘和反思中，针对幼儿遇到的问题去提问新的问题，这样能够让孩子继续保持对游戏的兴趣、挑战和期待，达到深度的学习，同时同伴之间的分工、协商、合作也让孩子们更加快乐，让幼儿的游戏更加有意义，发挥游戏的独特价值！