钻尖仰高 笃行致远

 ——记铜梁区2023年新入职教师跟岗研修·初中语文坊2024年第一次研修

精品课堂展风采 观摩引领促提升

教而不研则浅 研而不教则空

学而不思则罔 思而不学则殆

　　新的一学期开始了，作为新教师，继续踏上拔高自身的旅途。今天早上，我们听了张中海老师的两节新授课，给我的第一印象仍然是逻辑清晰，有条有理。张老师提出第一个问题：桃花源的“源”为何不是“园”，却并没有急着解答，而是通过一节课的学习，在学生掌握文章大意的基础上，由学生来揭晓答案，这样的方式使学生的主动性发挥到极致，与自问自答的填鸭式教学大相径庭，也能让学生真正地理解问题。下午继续观摩了周老师的《变色龙》这堂课，课堂环节紧凑，周老师娓娓道来，围绕“变色”对奥楚蔑洛夫的形象特点进行分析，转而聚焦到对小说主题的剖析，最后又升华到对当时社会现实的揭露，整个过程非常丝滑。最后，我们有幸参与了铜梁一中的语文教研会，听了各年级老师从不同角度对周老师这节课的亮点的分析以及提出的建议，对照自己后也对如何改进教学有了进一步的认知。

                                              高珊珊老师

 通过今天的培训与研讨，我想表达阅读教学课堂如何聚焦立意的思考：用一条线将文本串起来，阅读教学大框架可从写了什么、为什么写、怎么写入手。第一：写了什么，一定要让学生走进文字，在动嘴读、动手圈画中对文字有自己的情感，读明白文本“写”了什么，让学生从语言文字中提取、概括，又通过“说”提炼表达出来，我想这是阅读教学的第一步。例如，契诃夫的《变色龙》，可先让学生思考写了什么，扣紧“人物、事件”，人物做了什么、事件发展变化来推进，抛开“前置性”干预，让学生有了自己的思考后再对比，这样的阅读效果或许好一点。 第二：为什么写，这个步骤是在学生积极走进文本，学生读懂发生了什么，本文内容是什么的第二个环节。这一环节主要通过作者的语言文字透析内在情感，作者写作一定有自己的由头，有自己的感情及想法蕴含，这里可以借助资料来知人论世，搞清楚文字里面的作者，这样“为什么写”即中心油然而生。第三：怎么写的，语文学习一定“得益于课堂，用之于课外”，叶圣陶先生说过“教材无非是一个例子”，我们教授一篇课文，不仅仅教学生认识作者、认识某种思想，而是要在获得基础知识之上掌握方法，并学以致用。“怎么写的”这一环节扣紧学生认识了文章，把握了思想，重点教给学生课文中的艺术手法，让学生体悟到文字传递声音、表达情感的奥妙源于“手法”用的好，也就是教给学生如何写作。例如：契诃夫的讽刺小说《变色龙》，可聚焦人物的“变”，揭露引人嘲笑的效果是作者巧用“夸张、对比”，再在日常写作中加以专项训练，我想就算学生在真正实践中不会用，但也会在一遍一遍的练习中愈加领会其作用。

                                              谢超萍老师

　　每一次学习，都是对大脑的充实。这次培训让我更加深刻的认识到了自己的不足，知不足而后进才能让自己走得更远、变得更好。教学环节契合生硬是我在教学设计中的短板，如何自然形成整体也是今天张老师提到的内容，这个过程我认为首先要建立在我们对文本内容的把握上，再结合课文教学重点以及课后习题进行铺排设计，同时还要把握学生的学情，问题难度要做到由浅入深。不少的优秀老师也提出了教学环节设计的方法理论，但当我运用起来时效果是大打折扣。好的教学环节可以提高整堂课的教学效果，在这条路上，我要做的还有很多。张老师提到的其他几个问题也发人深思，是我们作为语文教师在教学中必须理清楚的，才更有利于我们在语文教学方面的成长。今天的学习，让我见识到了我与优秀老师的差距，想要成为一名好的语文老师于我而言道阻且长！

                                              邢传鑫老师

　新学期，继续踏上跟岗研修之旅。这一次依旧收获颇多，各位老师的分享可谓是“干货满满”。上午张中海老师授课时从题目中“源”字入手引入，联系已学《饮酒》一诗自然而然地引出陶渊明的介绍，然后检查学生的课文预习情况，下一步则引导学生在读中划分节奏，最后在梳理文意基础上分析文中景物描写的作用。整个过程中张老师一贯秉持多师生交流、多美文朗读的原则，为我们上了一节“语文味”十足的语文课。而下午周老师的授课也是精彩纷呈。作为一名经验丰富的老教师，周老师上的《变色龙》一课内容丰富，环节紧凑。在教学环节中，周老师紧扣题目中“变色”二字，将文章讽刺手法的运用展现在各环节。周老师抓奥楚蔑洛夫对狗和对赫留金态度的转变，引出人物形象的分析以及小说主旨的解析。由奥楚蔑洛夫态度的“变色”分析到当时社会的本色。接着周老师，关注到了本文艺术手法的运用，最后他补充小小说《一罐在手》做类文阅读，帮助学生更加深入体会讽刺手法的运用效果。随后，我们参与了一中语文组的教研会。会上各个年级的老师，就周老师讲解《变色龙》一课进行评课。听了各位老师的点评，我对语文教学又有了新的理解和体会。张中海老师提醒我们新老师，教授课文时要找到一个聚焦点，捋清课堂环节之间的逻辑关系，教学中要及时搭建支架。

                                                龙燕老师

　　每次跟岗学习，内心忐忑又期待，忐忑在于自己没有成为自己想象的样子，期待在于又可以再一次的拓宽自己视野。 这次听了两位老师的课，我最大的收获便是教学环节设计要流畅自然，针对每一堂课的教学重点难点设计教学环节，而不能仅仅的把课文上完就完成任务了。多多让学生在课堂回答问题，增强学生的自主性。将教材问题与教学设计相契合，做到真正的以教材为主，紧扣教材，让学生能在做题中找到教材的影子。教学时，加入情境设计，依托情境而教于中心不变应题型的万变。 

                                                  甄星老师