2023年10月26日，山东省教育科学研究院召开《山东省小学数学特级教师工作坊志愿服务 助力乡村教师成长》活动。接到教研中心王琳老师的通知后，荣成市青山小学的老师立马行动起来，部署关于培训相关工作，在学科领导邹校长的带领下，学校全体数学老师采取集中学习和自主学习相结合的形式，通过钉钉线上直播，积极投入半天的培训学习当中去。
观摩课：《平面图形面积的再认识》
学习体会
本节课重难点是理解长方形和正方形的面积计算公式，理解公式的推导过程。教师通过试验、操作、观察、思考等活动培养学生的抽象、概括、发现、创新、迁移类推等能力。课堂上教教师不断提升问题难度，引发学生的思考，从而激发学生研究的欲望。学生围绕“是不是？”和“为什么？”两个问题在合作交流中进行探究，教师始终扮演着引导者的角色，学生真正成为课堂的主人。
点评报告：《聚焦本质 整体建构》
学习体会
史宁中教授说：一堂真正的好课，是把握数学内容的本质，创设合理的教学情境，提出合理的问题，启发学生独立思考，让学生在掌握知识技能的同时，感悟数学内容的本质，积累数学思维的经验。
教是为了达到不需要教。基于自主学习的学习，才是可持续发展的深度学习。在实际教学的过程中，教师应重视数学知识本质，理清数学知识之间的联系，将新旧知识关联、类比、比较，理解概念、命题、结构、掌握思想方法。同时，通过自我反思，小组交流，点对点指导等多元方式，让知识理解经历更深刻更严谨的“磨炼”，最终实现思维的发展与核心素养的落地。
观摩课：《长方形和正方形的面积》
学习体会
本节课重难点是理解长方形和正方形的面积计算公式，理解公式的推导过程。教师通过试验、操作、观察、思考等活动培养学生的抽象、概括、发现、创新、迁移类推等能力。
课堂上教教师不断提升问题难度，引发学生的思考，从而激发学生研究的欲望。学生围绕“是不是？”和“为什么？”两个问题在合作交流中进行探究，教师始终扮演着引导者的角色，学生真正成为课堂的主人。
点评报告：《单元整体教学视域下的教材研读》
学习体会
本节课，深入研读课标内容，把握教学本质进行教材分析，用图形的测量来确定图形的大小，感悟数学的整合性，结合课标新旧对比来重视单元整体教学设计，合理整合教学内容，长度的测量及平面图形的面积、立体图形的面积，统一面积单位的必要性，以核心概念为引领，促进学生整体把握学习内容，让学生在活动中感悟数学思想方法，积累数学活动经验。
点评报告：《把握度量本质 促进量感发展》
学习体会
面积作为一个可度量的量是发展学生量感重要的载体，而面积教学中作为教师的我们往往存在重概念、轻体验、重操作、轻思考的弊端。
通过今天的学习，在今后的教学中，教学这部分内容时要注意以下两个方面：
首先，在理解封闭概念时要注重让学生直观体会封闭和不封闭的差异。通过课件让学生真正理解不封闭是指无法确定区域的大小，实际上就是无法度量，这样学生通过对比才能真正理解封闭，而不是在脑中空想。
其次，要选择合适的工具度量面积，教学时要设计好驱动性任务，引发学生主动思考，让学生自主选择合适的度量工具，并在选择前要给学生充分的思考空间，而不能教师包办代替或者是设计的环节限制了学生的思维。
数学知识是个载体，儿童学数学更多是数学知识所蕴含的数学思想方法，也就是教会学生面对问题，才知道怎样去解决问题。
专家引领促成长，学思结合出真知。此次培训是一次难得的机会，让我们对数学文化、数学核心素养、新课标有了更多的认识与了解。老师们在今后的工作中也会不断充实自己，提高自己的数学素养，使数学与文化交融在一起，让数学学科的魅力发挥的更加淋漓尽致。在学思践悟中坚定理想信念，在奋发图强中践行初心使命。