解码整本书阅读任务群
向阅读更深处漫溯
竹叶扶疏映砚池，
花影淡逸萦书简。
一片昏晓读书日，
正是人间最乐时。
为贯彻新课标理念，提高学生语文核心素养，探索整本书阅读教学模式，实现课外阅读课程化。2023年10月26日-27日由巩留县教育局教师发展中心主办，夏忠源名师工作室承办的整本书阅读教学实践活动在巩留县第二小学拉开帷幕。在此次教学实践活动中，来自全县各学区、学校的17位教师带来了精彩纷呈的现场课，张家港援疆教研员周燕老师针对课例做了专业点评，县教研室教研员汪莉老师对今后的整本书阅读教学提出了指导建议。全县各学区48名教师代表参与了此次活动。
第一篇章
课堂展示
——向阅读广度探究
1.《童话故事》导读课
库尔德宁镇中心小学王萍钰老师执教的《童话故事》导读课，通过让学生看书名想象内容激发了学生的阅读兴趣，并且利用表格帮助学生制定读书计划。
2.《格林童话》导读课
巩留县第一小学段小妹老师执教的《格林童话》导读课，教师语言精炼，表述精准，通过对这本书的评价和影响力激发学生的阅读兴趣。猜童话故事，激发学生兴趣；回顾梳理，重温童话故事的秘密；巧用学习单与小组合作的阅读方法提升阅读的效率，孩子的思维随着老师教学而插上想象的翅膀。
3.《安徒生童话》推进课
提克阿热克镇中心小学李丹丹老师执教的《安徒生童话》推进课，教师以书中的《丑小鸭》为例，指导学生阅读，通过了解故事、品评人物、感悟道理，使学生明白童话故事的魅力所在。
4.《童年》导读课—蒲丹丹
阿尕尔森镇中心小学蒲丹丹老师执教的《童年》导读课，教师用童年的快乐往事的一段视频进行导入，与小说中阿廖沙的童年进行强烈对比，让学生产生阅读期待。让学生掌握阅读小说，要理清人物关系、关注故事情节这两个阅读方法，为整本书的阅读打下基础。
5.《在那奇妙的王国里》导读课
东买里镇乌图布拉克小学于美荣老师执教的《在那奇妙的王国里》导读课，以童话故事导入。紧接着以“猜书名”、“猜故事”、“猜功能”的三关游戏让学生们复习了阅读整本书的方法。再以《拇指姑娘》为例，学生边读边想象画面，在问题的引导下，学生发挥想象把自己当成故事中的主人公。师生共同制定阅读的活动方式和计划，让学生真正感受到阅读的乐趣，成为阅读的主人。
6.《安徒生童话》导读课
塔斯托别乡中心小学闫晓梅老师执教的《安徒生童话》导读课，教师巧妙地运用了阅读三猜的教学方法，引导学生预测故事情节和故事结尾。有效地将整本教材与童话世界有机地整合在一起。通过复述、想象故事情节等方式来再现童话，深入挖掘故事背后蕴藏的道理，帮助学生获得了宝贵的阅读经验。
7.《中国民间故事》导读课
巩留县张家港实验学校佴艳雯老师执教的《中国民间故事》的导读课，聚焦故事四要素创设活动，使抽象的情节可视化，零散的细节整合化，简单的人物立体化。在师生共同探究中，着力引导激发孩子阅读的兴趣，梳理阅读的策略，进而感悟民间故事的独特魅力。
8.《中国民间故事》推进课
巩留县第二小学王艳老师执教的《中国民间故事》推进课，以整本书阅读任务群为框架，整个阅读活动以征寻“民间故事传承人”的整体学习情境，以探寻民间故事流传原因为核心，展开“民间故事我来赏”“民间故事我来探”“民间故事我传承”等系列学习任务。通过阅读《田螺姑娘》了解中国民间故事的特点，读懂中国民间故事丰富的历史知识、深厚的民族情感及道理。挖掘学生创造性复述故事的能力，从而真正激发学生对民间故事的探索欲望。
9.《中国神话故事》导读课
阿克吐别克镇中心小学马宝仓老师执教的《中国神话故事》导读课，他向学生介绍与神话有关的知识和阅读神话的方法，激发了学生的阅读兴趣。接着教师设置疑问：我们该如何读好这本厚厚的《中国神话故事》呢？让学生积极思考，制订合适的阅读计划，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
10.《稻草人》推进课
巩留县第二小学赵晖老师执教的《稻草人》推进课，在指导学生进行整本书的阅读时，按照“问题答一答——故事猜一猜-----情节忆一忆”引导学生在整本书阅读中预测（看标题猜内容、读开头猜结尾）”的结构进行教学活动突破了难点。《稻草人》整本书阅读的推进，教给学生预测、不动笔墨不读书的阅读方法，感受童话故事丰富多彩和鲜明的人物形象。这节课是很好的推进课范例。
11.《中国古代神话故事》推进课
城南中学王雪玲老师执教的《中国古代神话故事》导读课，以歌曲《哪吒》趣味导入。阅读活动以把握“中国古代神话”的整体学习情境，梳理神话故事中的主人公、故事的起因、经过和结果为导向，展开“看图说故事名称、你说我猜、学习单”等系列学习任务，以兴趣推动学生继续阅读。
12.《孤独的小螃蟹》导读课
巩留县第三小学马燕老师执教的《孤独的小螃蟹》导读课，用学生喜闻乐见的猜谜方式导入，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围。通过标题展开联想，激发学生对故事的思考与猜测。利用阅读封面、猜读目录、信息提取、学习讲故事等阅读策略，激发孩子的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
13.外国小说《童年》导读课
巩留县东买里镇中心小学于美兰老师执教的《童年》导读课，教师综合单元要素，通过关注人物的语言、动作、心理活动、小说生动的故事情节，典型的环境描写等方法感受人物形象，激发学生的阅读兴趣。
14.《读读童话故事》导读课
巩留县沙洲实验学校王芳老师执教的《读读童话故事》导读课。让学生认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，通过全班共读一本书让学生产生阅读童话故事的兴趣，用制定阅读计划表的方式让学生学会给自己的整本书阅读做计划，能自主阅读自己喜欢的故事。
15.《在那奇妙的王国里》导读课
吉尔格郎乡中心小学李梅老师执教的《在那奇妙的王国里》导读课，以图片导入，将学生带入奇妙的童话王国。课堂上借助《拇指姑娘》一文，让学生边读边想象，感受拇指姑娘对美好生活的向往。最后给学生推荐了童话故事书籍，使学生在阅读中体验童话的乐趣。
16.《爱的教育》导读课
巩留县第二小学车芳老师执教的《爱的教育》导读课，设计了简介导入、整体了解、阅读方法指导、感受爱、推荐阅读五个环节。在教学中，将朗读、感悟与现实生活融合在一起，让学生感受书中人物品质的同时，也教会他们在生活中要有责任感、要勇于担当、要感恩老师等一些为人处世的道理。
17.《中国古代神话故事》导读课
巩留县第二小学李梦杰老师执教的《中国古代神话故事》导读课。引导学生在落实语文要素的基础上，了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容，感受故事中神奇的想象。由浅入深引导学生展示读书收获，提升阅读思维。通过看封面、封底、批注，阅读记录卡等阅读技巧带领学生由文字的表面继续深入到阅读中。
第二篇章
总结评价
——向阅读高度生长
评课议课 专家引领
张家港市援疆教研员周燕老师结合自己多年的实践经验，给老师们做了《整本书阅读教学的思与行》的专题讲座。周老师在讲座中强调：老师要带领学生阅读整本书，就要落实读前导读课、读中推进课和读后分享课。教师要通过激发学生阅读的兴趣，教会学生阅读的方法，指导学生角色代入，与书中人物共情这三个境界上好整本书阅读课。还要通过多种方式和途径,积极为学生搭建分享的平台,让学生看到自己阅读中点点滴滴的进步,获得切切实实的收获，持续阅读兴趣，整本书阅读才有质有效。
总结促提升
教研室汪莉老师做本次活动的总结，她提出要完成好整本书教学任务，教师自己首先要真正会读整本书，要先把书读好，读透，才能发现更适当的教学形式，才能根据书目的题材，课型，来设计更好的课例。作为教师要研读好教材，利用好教学用书，把握好教学目标，了解精读课文，略读课文，快乐读书吧所承担的不同功能，引导学生增强阅读实践能力，使课外阅读与课内阅读有机整合。
颁奖仪式
经过紧张激烈的角逐和公平公正的评价，评选出以下奖项：
一等奖：赵晖、车芳、段小妹
二等奖：马宝仓、王艳，于美荣、佴艳雯
三等奖：李梦杰、于美兰、蒲丹丹
此次教学实践活动，为17位教师搭建了一个展示自己教学水平和风采的平台，也进一步加强巩留县小语教师在整本书阅读教学方面的探索和实践。小语同仁们将继续在探索整本书阅读教学的道路上前行，践行新课标，坚定地做整本书阅读的执行者和引路人。
图片：邓 洁
文字：仝卓翠
审核：夏忠源
签发：汪 莉
