优质课堂强素质，青年教师展风采——石上中心小学“双创双争”青年教师优质课竞赛

　     邹思颖老师在执教《枫桥夜泊》时扣住“借景抒情”这一单元主题，按照“解诗题-知诗人-明诗意-品诗境-悟诗情”的步骤开展古诗教学。课堂上，邹老师一步步引导学生走进诗中，借助诗句中的景物来体会诗人的情感，穿越时空与诗人进行了一次敞开心扉的交流。

　　温婷老师在执教《美丽的小兴安岭》一课时，让学生欣赏小兴安岭四季美丽的景色，边读边想象，在想象中感受美，在朗读时学习理解作者运用的修辞手法。学生充分感受到小兴安岭一年四季景色诱人，感受到大自然的美好。

　　李梅瓶老师创设了一个生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。zcs三个声母都是平舌音，对于一年级的学生来说，发音时可能会有一些困难，李老师充分利用插图帮助学生认读，并很好地与本堂课另一个难点:整体认读音节zicisi作出区分，让学生更好地认读。李老师开展了“开火车〞“摘苹果”等游戏活动，用图文结合，多种形式朗读等方式，引导学生掌握本课的知识。

　　杨玲老师执教的《精卫填海》以开盲盒的小游戏导入新课，激发学生的兴趣。然后通过时空之门，闯关拿到三把钥匙开启课文的学习，接着师生合作了解课文的意思，明白故事的起因、经过和结果，让学生想象情境去体会精卫坚持不懈的品格，最后在反复诵读中达到背诵的效果。

　　赖露凤老师在《王戎不取道旁李》一课中，以读为本，引导学生从读中感悟王戎善于观察、勤于思考的人物形象，并辅以图片帮助学生把《王戎不取道旁李》的故事讲完整、讲生动。

　　杨帆老师在执教《圆明园的毁灭》一课时，充分利用教学多媒体，让学生直观感受到圆明园昔日的辉煌以及被毁灭之后的样子，通过鲜明对比，从而激发出学生对于祖国灿烂文化的热爱和对侵略者无耻行径的痛恨，增强了学生铭记历史、振兴中华的责任感和使命感。

　　游美老师执教《坐井观天》第二课时，通过以读促悟，以读带讲，组织了多种途径的朗读，有个别读、齐读、带动作表演读，跟着动画读等，让学生在读中理解词语，理解寓意。游老师还通过续编对话，发挥想象，让学生明白站的高才看得远，要像小鸟一样见多识广，不能像青蛙那样目光短浅。

　　邱怡情老师在执教《负数的认识》时，从百万“fu”翁有趣的漫画引入，再从大量的生活实例中提取数据信息的过程后，清晰明确地总结出负数和正数可以用来表达具有“相反意义的量”，从具体情境中进行数学化的抽象概论。

　　李小丽老师在《认识图形一》一课中，利用故事“面包丢失案”导入，引导孩子通过分一分，摸一摸，玩一玩四个环节来认识长方体、正方体、圆柱、球。在学习了这些立体图形后帮助角爷爷找出小偷，同时将知识学以致用。

　　李莹老师在执教《可能性》时，以故事导入，激发学生兴趣，让学生初步感受事件发生的随机性，再通过抽奖活动让学生经历猜想-试验-验证的过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步判断和推理的能力，同时感受到学习数学的乐趣。

　　曾萍老师在执教《分数的初步认识》一课时，用保罗大叔分披萨为故事线，串联整个课堂，课堂氛围生动有趣，同时组织学生折一折、说一说的方法，从而来理解平均分的概念，加深了学生对分数的认识。

　　刘翔鸿老师在执教《合理的安排时间》时，以学生熟悉的按要求造句引出新课，通过解决烧水沏茶的问题，引导学生明确做事要考虑先后顺序，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、省时的方法解决问题，让学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

　　卢玉老师执教的四年级《Unit3 My friends PartA Let's talk》整堂课思路清晰，环节流畅，以一首欢乐的歌曲《My friends》开启本课，既活跃气氛又引出本节课题。学生在实际情境中运用对话，激发学生学习兴趣，培养学生用英语对话交流的能力。

　　陈婷老师执教的五年级《Unit3 What would you like？PartB Read and write》整堂课思路清晰，环环相扣，重难点突出，并与学生积极互动，完美体现了以学生为主体，注重了阅读技能的指导，设计了多种题型来训练学生的阅读能力，有效地完成了本堂课的教学任务。

　　王秀娟老师执教的四年级《Unit3 My friends PartC Story time》，Pre-reading环节通过让学生听声音猜动物、猜谜语等引出故事主人公a rabbit，从而进入课题。While-reading 环节，王老师用一系列生动形象的肢体语言，极大地调动了学生学习的积极性。在Post-reading 环节设计了观看视频找答案、多重朗读方式和角色扮演等活动，让学生在玩中学，学中玩。

　　高澳梅老师执教的五年级《Unit4 What can you do?PartA Let’s learn 》整堂课程思路清晰，重难点突出，结合学生实际情况，充分考虑学生年龄段特点，运用形式多样的操练巩固新授，充分调动了学生的积极性。课堂氛围轻松愉快，让学生运用到实际情况中，有效提高了学生综合能力，培养了学生英语核心素养。

　　紧张的竞赛过后，各学科教研组长组织开展了评课交流活动，评委老师们对每一节课堂中的亮点给予了充分肯定，同时对课堂中出现的不足也进行了深刻地剖析，提出了改进方法。