示范引领促成长——临沂朱陈北村小学教师集中学习山东“志愿服务 助力教师成长”研讨活动

         为充分发挥特级教师工作坊的表率作用，弘扬教育志愿服务精神，2023年10月26日，山东省小学数学特级教师工作坊“志愿服务，助力乡村教师成长”研讨活动以线上直播的方式开展。临沂朱陈北村小学全体数学老师参与了此次学习。

　　本次研讨活动不仅有专家讲座，更有一线教师为我们带来优质的课堂。从两节课的课例，以及专家分享的报告中，老师们对单元整体教学有了进一步的了解，对单元整体架构，以及单元整体教学视域下的教材研读也有了更深刻的认知。

郑雪娜老师执教课《平面图形面积的再认识》，充分以学生为主体，通过创设情景，让学生在动手操作的过程中体会平面图形面积的数学思想。郑老师通过创设富有趣味性、探索性的情境和动手操作的体验，激发了学生的学习兴趣，而且在教学过程中注重互动生成，让学生经历数学化的凝聚过程。

王燕老师执教的《长方形和正方形的面积》，让学生经历长方形和正方形的面积公式得到的过程，注重学生自主探索，培养学生的推理能力和概括能力。把握了度量本质，促进学生量感的发展。

小学数学学科的特点之一是知识的系统性和新旧知识的连贯性，新知总是在旧知的某一连接点上生长起来。例如：长方形的面积公式是其他平面图形面积公式推导的生长点。因此，激活旧知就是要求教师深入研究教材，设法在学生原有的知识基础上架起通往新知的桥梁，充分调动学生的学习积极性，发展学生的智力，从而形成良好的数学认知结构。

我们在教学设计的过程中要调整认识，要让学生的学习逐渐交成 “以用带学”。教师带着学生初步感受一些知识的核心要义，然后就让学生尝试运用。学生在运用的过程中自然会遇到问题，他们就会自发地展开探索、反思，讨论、争辦、交流、求助，学习共同体就会自然生成，小组合作就会自然发生。教学设计如果能从 “学以备用”走向“以用带学”，那我们的数学课堂就可能会发生质的变化。数学的核心是思维，学习的关键是思考。我们要运用单元整体设计的方法，高效的开展教学。

　　在小学数学教学中，基于单元整体的视角，实施单元整合教学，知识不再是碎片化，教学不再是浅层化，学习不再是被动化。既有利于帮助学生构建完善的知识体系，促进学生学会整体性思维，实现深度学习，又可以创新教学形式，构建高效的数学课堂，实现知识与素养的同步进阶。

叶送秋声时气佳，潜心研习正当时。本次的网络教研活动，拓宽了教师的视野，助力了教师的专业成长，对之后教育教学工作起到了长远的促进作用。