金秋十月凉风习，硕果飘香沁心脾。教学质量是学校的生命线，抓好常态化的课堂教学，是提高教学质量的关键和根本保证。为进一步落实教师课堂教学实践能力，促进教师专业能力快速提升，我校继续组织开展“家长进课堂，共育共成长”听评课活动。
以下是本周的精彩课堂片段。
一年级赵老师执教的《认识位置》，通过指鼻子小游戏导入新课，极大的调动了学生的学习积极性，并把游戏贯穿整节课的始终，学生学习积极性较高，课堂气氛较活跃，教师思路清晰，教学环节环环相扣，衔接自然，较好的完成了本节课的教学内容。
二年级朱桂红老师执教复习第三单元《认识角》
1.充分利用学生已有的生活经验和知识展开复习。由于角在生活中无处不在,所以有必要让学生经历从具体的实物中抽象出角的过程,切实体验数学与生活的联系,学会用数学的眼光观察事物。
2.引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。教学时，难于理解的知识点，可以让学生通过亲自动手剪一剪、摆一摆、拼一拼、折一折,充分感知三种角，,建立角的空间观念。在比较角的大小及认识锐角和钝角时,还可以组织学生把实践操作与有效的观察比较结合起来,在操作中培养学生的观察分析能力。
3.通过复习让孩子们，建构整个单元的框架结构，对角这一图形，有初步的认识和了解。为以后角的学习做良好的铺垫
本周三年级刘玉玲老师执教的是《平移与旋转》。从以下几方面总结本节课：
1.重视学生观察、操作、语言表达以及课堂反思小结各方面能力的培养。重视学生的动手操作和亲身体验。课堂上除了动手操作还有借助数学书平移操作的体验活动。
2.渗透了数学源于生活而又用于生活的理念。无论是探究平移还是旋转运动中，都是鼓励学生自己找出生活周围的同类运动现象，在习题设计里面又出示各种生活中的运动现象再让学生用课上所学去解决问题。
3.教师认真钻研教材、吃透教材，对教材进行合理利用。
四年级王兰华执教的《认识垂直》整节课课堂气氛活跃，让学生动手探究两条直线的位置关系，发散学生思维。突破了本节课的重难点。
本周五年级孙新华老师执教了《平行四边形的面积》，本节课的教学目标是使学生在理解的情况下，掌握平行四边形面积的计算公式，使学生能够正确计算平行四边形面积，并通过对图形认真观察、比较和自我动手、拼拼剪剪等实际操作，来进一步发展学生的想象力，初步建立学生的空间思维能力，通过剪切和平移的动手操作，充分培养学生的分析理解能力、实际操作能力、抽象概括归纳能力和用所学知识解决实际问题的综合能力。整节课教学力求体现“在探究活动中感悟——在操作活动中合作交流——在反贵发现中总结规律——在灵活运用中拓展延伸”。学生在丰富的活动探究中体验到知识的产生、发展的过程，不仅增长了知识、提高了能力，而且获得了深层次的情感体验。
1.模型建构合理，方法渗透有效。
“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法，平行四边形面积公式的推导所蕴含的转化想，对学生今后推导三角形、梯形面积公式具有重要意义。整个教学过程中以学生为主体，支励学生自主探究，大胆质疑，不仅启发学生把研究图形转化为已经会计算的面积图形，渗透转化数学思想方法，而且着重让学生通过画、剪、拼、摆等动手操作的活动来让学生亲历自主探究的过程。同时引导学生去探究所研究图形与转化后图形之间存在的等量关系，从而导出面积计算方法，让学生更好地建立起平行四边形面积计算公式这一数学模型。
2.练习设计巧妙，知识应用深化。
本节课练习的设计目标明确、形式多样、层层递进，基础练习从最基本的已知平行四边形的底和高直接计算面积开始熟练运用计算公式计算。开放练习题，学生结合平行线间距离处处相等发现等底等高平行四边形面积相等，此题开放度广，为学生今逻辑思维的发展和解题能力的提高打下了良好的基础。
六年级全体数学老师听了张菊英老师执教的《分数与比》习题课。本节课张老师和学生们配合默契，小老师们思路敏捷表达清晰，可见平时张老师对学生们的引导也是下了一定功夫的。学生们思路开阔，能从不同的角度对题目进行分析，一题多解。张老师题目设计也很用心，由浅入深，层层递进，环环相扣把分数和比的知识紧密融合一起。
风起青萍之末，路成跬步之间，教育路漫漫，必将上下而求索。本次听评课活动的开展，为授课教师创设了一个挖掘潜能、展现风采的机会，也为听课教师搭建了一个观摩学习、博采众长的互动平台。我们将秉承新课标的新理念，在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新，知行合一，学以致用。全体教师将不断提升教研水平，打造高效课堂，全面提高教学质量。
图片：各年级备课组长
文字：田辉
初审：尹亚楠
审核：张新博