同根一树奇花放，黑土躬耕生暗香。
领异标新丰采展，春华秋实赋词章。
仰高笃行，知新致远。教学是发现、是分享、是成长。为提升三年级数学组教师的教学能力和教研水平，进一步促进课堂教学效率的提升，推动“高效课堂”的构建，2023年10月23日和政县西关小学三年级数学组开展了“同课异构”教研活动，由包梅老师，马芳云老师，薛扬老师，张志云老师，马秀萍老师对《倍的认识》一课，进行了精彩的课堂教学展示。
五位老师各显其能，从不同角度展现了不同的教学风格。包梅老师课堂准备充分，设计巧妙、思路清晰、过程流畅、重点突出，充分体现教师主导，学生主体作用。整节课上老师始终让学生充分去感知、发现概念。知识的探究始终以学生自主探究和小组合作讨论为主要形式，教师充分鼓励学生说出自己的意见，表达自己对概念的认识，从概念的总结到概念的理解都是由学生来尝试、探索，效果非常好。
马芳云老师把数学问题生活化，做到尽可能地接近学生的生活，课堂教学层次清晰，复习铺垫——意义探究——练习应用，环环相扣。把学习的主动权交还给学生,同时创设愉快、民主、活泼、开放的课堂气氛,尊重学生的人格,尊重学生对学习方法的选择,鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。 在课堂中,也积极地创设出有利于学生主动参与的教学情境,从而激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,给学生留有思考和探索的余地,让学生能在独立思考与合作交流中解决学习中的问题。
薛扬老师开门见山，对学生循循善诱，设问巧妙，讲解细致，课件精美，内容丰富！孩子们学习热情很高，思维活跃，发言踊跃！薛老师的课堂还非常重视情境的创设。薛老师利用学生每一排人数的不同，很形象地让学生对倍有了直观的认识，让学生感受到数学与生活的联系，激发了学生学习的热情。
张志云老师先让学生运用已有的数学知识和方法对相关的两个数量进行比较，再由此引导学生探索“倍与几个几的关系”的基本方法，符合数学知识发展的逻辑，有利于学生建立合理的认知结构。张老师在课堂中注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。注重培养学生的自我探究能力，利用小组合作、动手操作等方式，把课堂还给了学生，调动了学生的思维能力，体现了以学生为主体的教学理念。
马秀萍老师根据本节课知识结构的特点，能够结合学生动手画、动口说等多种教学手段，使学生对倍的认识有更深刻的理解。课堂练习采用较多的开放式题目促进学生发散性思维的发展，教学过程中关注学生的意见与想法，让学生做课堂真正的主人。
一个人的努力是加法，一群人的努力是乘法。课后，各位听课教师对这四节课进行了评课议课，大家分析了教学中的亮点，指出了课堂中还存在的不足和值得研讨的问题，并对问题提出了对策，每位授课教师也进行了深刻的反思，从设计意图到授课过程，从学生的知识构架到细节掌握，达到了教研结合，共同提高的目的。大家讨论热烈，收获匪浅。
课堂永远是一个动态的存在，探索不同的教学方式，学习不同的教学模式，教学因交流而多彩，课堂因互鉴而丰富，教师因互学而成长。此次教学活动不仅为老师们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计、展示教学风格的平台，同时也做到了同中有异，异中求同。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。授课教师“异”出精彩，听课教师“同”样收获。春风起，吹皱一池春水。这次活动，恰如一缕缕春风，拂过老师们的心田，点燃了老师们探寻的思维之火。研无教，则无以立足；教无研，则无以长远。只有教研不止步，教学才能阔步前行。三年级数学组的老师们会在今后的教育教学工作中，且行且思，且思且悟，一路追梦前行。
编辑：马芳云
审核：石学军