“研”途有光，“数”往知来——景德镇市“课堂开放月”小学数学公开课展示活动在景德镇市第十七小学举行

金秋十月，微风院里桂花香。10月26日，由景德镇市教研所主办、景德镇市珠山区教育体育局协办、景德镇市第十七小学承办的2023年秋季景德镇市“课堂开放月”小学数学公开课在景德镇市第十七小学举行。

在此次公开课活动中，老师们精心准备，孩子们积极参与，他们开心的笑容、童趣的稚语、机智的回答、自信的表现……让我们每一位参与其中的老师都为之开心，为孩子们的进步感到骄傲！让我们一起看看他们的精彩表现吧！

汪晓莉老师执教的《数图形的学问》一课教学重难点突出，板书条理清晰，教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

         汪老师由“鼹鼠钻洞”这一有趣的情境引出课题。指导学生通过画一画，小组讨论等方式去解决问题。让学生明确思考的方向有两种：1.从出发点的位置2.从路程的长短。 汪老师整个教学过程都注意引导学生去分析问题，抓住问题的关键词，理解透彻题意，再去解决问题，并把“有序思考”这一数学思想贯穿全课。

黄晓敏老师所执教的《搭配中的学问》这一课教学目的在于用已有的知识和经验，通过自主探索和合作交流，解决与生活实际相关的排列组合问题。黄老师的课首先从与学生握手开始，强调了我们要做到有序思考，才能不重复，不遗漏。 黄老师精心准备了教具，让学生用摆一摆的方式来直观地表现搭配效果，让抽象的排列组合问题变得形象易懂。之后黄老师又通过想一想，连一连，说一说等一系列活动，让学生体会了实物操作到图形符号的过程，一步步地从形象中抽象出数学知识，将数学变成学生看得见摸得着的数学事实。为学生提供了思考空间，找到按顺序不重复不遗漏的排列方法。黄老师的课充分体现了课堂教学有效探索的过程，给我们深刻地启示和借鉴。

邵妍慧老师执教的《文具店》一课充分地调动学生的生活经验和认识基础，促进知识经验的迁移。用学生最为熟悉的元、角，分为背景，来帮助学生初步理解小数的意义，知道表示单价的小数的实际含义。

通过导入中的互动活动，带学生复习了整数，并联系生活，让学生说一说生活中除了整数还有哪些数，学生的主动性得到了有效激发，积极参与了课堂讨论和活动。通过这节课的学习，学生能够将所学的知识运用到实际生活中，解决购买文具等物品的问题，提高了他们的实际应用能力。

《神奇的莫比乌斯带》是一节数学游戏课。本节教材内容很新鲜，很有趣，也很吸引人。到底莫比乌斯带是什么，它又神奇在哪儿呢，强烈的好奇心驱使学生去尝试操作，探究。莫比乌斯带是在公元1858年，德国数学家莫比乌斯发现的：把一个扭转 180°后再两头粘接起来的纸条，具有魔术般的性质，它奇异的特性，解决了一些在平面上无法解决的问题。

教学环节第一步是：以激趣导入，一下子就把学生的求知欲给激发了。第二个环节是通过动手操作，观察，对比，发现并了解到普通的纸圈与莫比乌斯圈的不同：普通纸圈有两个面，两条边，而莫比乌斯圈却只有一个面，一条边。初步认识了莫比乌斯圈的特点。然后通过不断的猜想、操作、验证，让学生自己玩纸圈，很好地激活了学生的学习兴趣。第三环节是应用与欣赏，如：游乐园中的过山车；机器传动带；录音带等。本环节是将知识返回到现实，又一次激起学生情绪兴奋的浪花，使学生真真切切地体验到数学就在自己身边，数学的应用价值。

　　熊俏老师的《什么是周长》一课，目标明确，设计有条理，再加上丰富的教学经验，厚实的语言功底。所以老师看上去从容不迫，学生又学得积极主动，学生时而独立思考，时而合作交流，还有适时的展示汇报，使得课堂上呈现出浓浓的探索学习的氛围。

　　学生而言，知识的获取不是教师和教材直接给予的，而应在充分经历数学的过程中逐步建构的。在提出“周长”这个词之后，老师借助长方形边上的点的移动展示，使学生心中对周长有个大概理解。再让学生说出心目中的周长是怎么样的，又通过一个不封闭图形来完善周长的定义。小学生的思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。在师生共同得出周长的概念之后，老师根据低年级学生的心理特点，设计了指一指、找一找、摸一摸、描一描等一系列基本练习，拓宽了学生对周长的感性认识，对知识进行内化，取得了较好的效果。　

市小数中心组成员对五节课一一点评，他们指出：五位老师课前吃透教材、吃透学生，精心组织课堂程序，并能优化教学内容。用有趣的活动引导学生认知，既锻炼了学生的思考能力，又有效提高了他们的知识水平。充分尊重学生主体，注重让孩子们自主学习，将学习主动性交给学生。

景德镇市教研所赵韧主任对评课会进行了的总结，总结中赵主任对每位老师的课都进行了精彩的点评，并针对她们的所授的课程提出了宝贵的建议。

丹桂飘香秋意浓,金秋时节硕果丰。本次示范课活动的开展，既为授课教师提供了锻炼成长、展示风采的平台，也为观摩老师互观互学、交流研讨创造了机会，真正诠释了“专业成长 汇合共进”，相信教师必会在教学中不断反思，在反思中不断前行，在前行中不断顿悟，在顿悟中不断成长。

图文：教导处

编辑：程婷

审核：金文  孙璐