“海有舟可渡，山有路可行。”恰逢金秋时节，暖阳融融，10月24日，丽水市莲都区继续教育管理员团队赴杭州参加为期四天的集中培训。我们欢聚杭城，聆听一线专家讲座，共研共修校本研修新路径。
9月24日下午
张翼文老师以《谈谈校本研修与行动研究》为主题，结合自己学校的校本研修实例，生动详细地向我们讲述了如何运用行动研究，聚焦课堂的四大研修途径：一是阶梯式的组织建构及操作；二是卷入式的研修方式；三是适切性的行动研究载体；四是内生性的专业行动习惯。这些路径都告诉我们，作为校本研修的组织者，我们应该多思考，多创新，用不同的形式，驱动学校老师的进步，让大家都“卷”起来，从而推动学校校本研修和教科研的不断发展，让老师也能适应当下社会的发展，适应21世纪出生的“新”学生。
9月25日上午
孔晓玲老师给我们带来了《素养立意的课堂学教方式变革》主题讲座。让我们看到了有智慧、有温度的全人教育。
围绕着主题，孔老师从理论高度告诉我们“为什么？”，从现状、新课程方案、新课标的角度深入浅出地介绍了课堂改进的必要性和育人价值；又抽丝剥茧地阐释了课堂改进中教师教学思维转变的重要性，让我们理解了双新背景下新课程的理想样态。
从实践厚度引领课堂学教方式变革“怎么做？”。从一个个具体鲜活的学科案例中无痕地介绍了优质问题的特征，以及具体的实施策略——即问题探究式、问题解决式、项目学习式、情境式学习，让我们看到了课堂生态的另一种可能性。
9月25日下午
傅之敏老师带领我们进行了一场心理的解放与放松体验。
“你是那种动物”呢？傅老师通过PDP性格测试小游戏和我们共同开启了今日的心灵之旅。
通过生命逻辑的六个层次，了解到我们培养孩子时，要让他们有“使命、身份、信念价值观”，才会让生命充满潜力。
通过沉浸式的自我觉察，让我们追问“我是谁”以及“我的内在小孩”，让我们更加了解自己，看见自己，看懂自己并学会去解放自己。
9月26日上午
第三天，中小学教师在李一帆主任的陪同下，我们来到杭州保俶塔实验学校进行参观和学习。保俶塔实验学校把各种荣誉称号浓缩成长条状，各种高大上的场馆和专用教室，从李主任的介绍中我们得知，学校和学生各种荣誉的取得，和日常教学活动有序、有效开展是息息相关的。
本次学习的重磅活动是李一帆主任的专题讲座《项目化学习的设计实施与成果提炼》，这一教学成果获得2022年国家级基础教育成果二等奖的殊荣。李主任详细分享了具体做法和珍贵资料，让我们感受到一个好的教学成果必须是做出来的，一个优秀教学成果共性的特点是“有深度、好外表、可推广”。鉴于时间关系，许多有关项目化学习的资料只能是点到为止，也给我们留下了广阔的思考空间。
幼儿园管理员在杭州市京都实验幼托园京都音乐厅，在积极严谨的氛围下拉开了研讨讲座与参观序幕。
以研讨案例方式向大家阐述了在幼儿活动中如何运用马赛克方法，如何生成具有儿童视角的课程活动。
运用马赛克方法去关注、支持与回应儿童，也进一步促使教师们积极地反思和改进自己的儿童观与教育观，对更高质量的开展倾听儿童 起到了积极的促进作用。
后续老师们参观了幼儿园环境，集团“荟阅”课程为底色，以“优品·优礼”为特色，空间的打造、生活习惯的培养、特色场馆的打造、多元实践活动的开展让孩子在亲身体验、直接感知和实际操作中拥有良好的习惯、饱满的内在和丰盈的思想，最终实现个性的成长。
9月26日下午
陈丽娜老师给我们带来了《解析校本研修视域下的项目设计要素与教师教育课题研究切入点》讲座。陈老师从什么是校本研修切入，解析它的概念，围绕研修的内容、模式、途径、设计要素、项目优化等方面，为我们解读和梳理了校本研修方案制定的核心，真正从实际出发，给我们以后制定校本研修活动指明了方向。
之后陈老师又耐心细致的给我们指导了教师教育课题研究该如何切入，从实施方案结题报告与工作总结的区别、概念界定要明晰、理论依据、话语体系、围绕问题的解决、研究综述这六个维度，结合实际案例给我们进行讲解，学习后深受启发，获益良多。
9月27日上午
培训的尾巴，黄老师从一个短视频开始，希望老师们不忘初心，回归童心放下戒心尽情开心，从心开始，聚力融合。拍手游戏，由设想到实践操作改变，找到技巧就可以突破极限。一分钟闭眼体验，体会改变的重要性。
接着黄老师通过介绍智趣研修，让我们研讨校本研修模式有更深度的了解，校本研修指向教师教育和教学研修的双线并轨。这要求我们在校本研修中注重活动的有效性。
四天的培训让我们收获颇多，时代赋予了我们机会，同时也赋予了我们挑战。让我们懂得作为一名年轻的学校校本研修负责人辨别机遇是关键，本次研修干货满满，内容精彩纷呈，理论与实践相结合，中小幼研训全体验。通过聆听讲座、实地观摩与研训实践，收获了先进校本研修管理和建设经验，极大程度地提升了自身的业务素质，为今后校本研修推进和教师专业提升奠定良好基础。
拍照：各组成员
文字：李挺
审核：莲都区进修校