深秋，携暖阳，天色温润；
相约，研教学，聚焦课堂。
课堂就是提升教学质量的主阵地，是教学质量的生命线。课堂教学的有效程度，是影响学校教学质量的关键。而课堂教学质量竞赛，是提高教师教学能力和专业素养，促进教师成长的有效方式。10月19日-20日，我校全体语文组教师以“落实核心素养，提高课堂效率”为主题，采用“同课异构”的竞赛方式，举行了语文课堂教学竞赛活动。参加本次课赛一共有十八位语文老师。初一课题为：《金色花》，初二课题为：《昆明的雨》；初三课题为：《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
一、本次“同课异构”凸显的优点：
1.三维目标落实到位。本次课堂，大多数教师都能将知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三维目标和谐的统一起来，并能在课堂上自然地表现出来。让学生自己去积累，去感悟，去领会。
2.准确把握教材。教师在教学过程中能够深入钻研教材，善于利用课后问题，有效组织教学，引导学生阅读理解，准确把握教材的重难点，把传授知识与培养语文素养有效结合起来。
3.重视朗读，尊重学生个体的独特感受，把学习的主动权还给学生。
二、本次“同课异构”存在的问题：
1.部分教师教学准备不充分，教学设计不规范，教学目标不明确，教学重难点不突出。教学过程不流畅，对课堂驾驭能力，调控力不强。
2.部分教师对教材内容的理解和把握不到位，教学的重难点定位不够准确，没有在充分教材这个资源的基础上适当地进行拓展延伸。
3.有些课堂留给学生思考、探究、活动的时间较少，教师包办代替的观念依然存在，学生的主体地位没有得到很好的体现。
三、对今后课堂的几点建议：
1.切实加强基本功的训练，深入钻研教材，认真借读新课程标准，研究教材教法，走进学生，了解学情，制定科学合理的三维目标，重视教学设计，处理好教学目标、内容、过程、效果之间的关系。
2.进一步更新我们的教学观念，积极探索，提高课堂有效性的方法，建议多读书，多思考，勤实践。以他山之石攻玉，以求自我素质提高。
3.语文教学中，要长期树立“以读为本”的理念，读是语文教学中的一种非常重要的教学手段，同时也是一种复杂的心理过程。所以，在以后的教学中，引导学生读出意、读出味、读出情才会做到字字有声，声声有情的效果。
总之，这次“同课异构”我们重视课堂，研究课堂，加速教师培养步伐，提高学校全体课堂教学水平等方面都起到积累的作用。“赛课”活动结束了，但课堂教学没有停止。让我们的教学反思，教学研究长期坚持下去，努力提升自身素质，使我们的语文课堂更加精彩，更加完美。