为了进一步深化课堂教学模式变革，提升政治学科课堂教学的育人价值。2023年10月25日海口市永兴中学开展了徐建华名师工作室教研活动8暨政治组研讨活动。
研讨课通知
道德与法治组集体备课
上午，政治组开展了活动卡模式教学课例研讨。由洪琼南老师在八（1）班授课，课程内容为《法不可违》第一目：违法无小事。
洪老师的课堂通过新奇有趣的视频引发学生的探索欲，在授课过程中，注重学生的主体地位，以问题驱动学生的学习主动性，落实教学目标，给我们带来一堂非常有价值的研讨课案例。
“教而不研则浅，研而不教则空。”听课结束后，老师们进行了研讨。
陈奕雄老师从课堂教学的角度进行了评课，王安川就教学内容和课程设置等方面进行了评课，王兴学主任在提问方式和教学素材的整理上进行了全面的点评，蔡于玮主任从教学目标和课程标准等角度进行了评课。之后，林方积副校长从教研目的和“活动卡”模式的运用等方面给予切实的指导。徐老师赞同大家的意见与建议，并从三个方面对课例进行了评说。
洪琼南老师的自我反思：
通过本节课的教学，我觉得要上好一节课实属不易。下面谈谈自己的一些感受。
一、常言道:备好课是上好课的前提。在上这节课之前,我认真研读课标、教材、教参,明确教学目标要求,确定教学重点；通过调查了解学生学情,确定本课难点,并根据重难点寻找解决的教学素材,写好教案,并制作好课件。在上课前，还要熟悉教材内容、理清教学思路，把教材内容跟课件内容结合起来，使二者融为一体。同时，要熟记重点知识，尽量脱稿授课。这样在教学中才能做到游刃有余。
二、在上课前，要关注学生的学习状态。课前要让学生准备好教学用具，端正坐姿，以饱满的姿态投入到课堂教学中。
三、在课堂教学中要做：心中有课标、重难点，眼中有学生，发挥学生的主体作用。在课堂教学中，为了调动学生参与课堂教学的积极性，我通过自主学习、齐读、思考、合作探究等方法。通过让学生对教材46页案例的进行分析、探讨，成功突破“违法无小事”这个难点。通过图表、填写、比较、分析、归纳，突出本课的重点问题。图表分析法既能调动学生参与课堂的积极性，突出重点，提高学生分析问题、解决问题的能力，又能夯实基础。由于方法科学、得当，学生参与课堂的积极性较高，学习兴趣得到激发，达到预期效果。本人认为，这也是本节课做得较成功的地方。
这节课有值得肯定的地方，如教学流程清晰；体现以学生为主体的教学理念；教学素材的选择、应用科学、适当，教学方法科学等。但也有许多不足，本课最大的遗憾就是：由于对活动卡的理解不到位，没有很好地落实活动卡模式。但在徐老师的精心指导下，我对活动卡有了较清晰、深刻地认识。学习永远在路上，在今后的教学中，要认真学习和落实活动卡模式，多像徐老师和同事们学习，发扬优点，弥补不足，争取做得更好！
海口市永兴中学陈奕雄老师评课：
1.洪琼南老师的这堂课，注重因材施教，充分调动学生积极性，学生课堂参与度高。
2.老师课堂上滔滔不绝，侃侃而谈，学生听得津津有味，陶醉其中。
3.面向全体学生，激发学生的情感投入，学生大胆阐明观点和想法。
4.能组织学生自主学习，合作探究，学生学习积极性高，学习效率好。
海口市永兴中学王安川老师评课：
1.教态：自然、亲切，有亲和力。
2.洪老师备课周到，利用丰富的素材进行教学。对教材非常熟悉，善于引导，启发学生。
3.注重学科核心素养，把核心素养融合在教学目标之中。让学生通过学习新课，充分认识到什么是违法行为，违法行为的类型有哪些，它们之间联系与区别是什么。从小树立不违法的行为底线意识。
4.师生互动良好，学生参与度范围广。
5.抓住课文难点，以各种方式来突破。如：表格归纳、案例分析和变式问题训练等。
6.教学建议：在讲新课之前的课文引语部分，回顾一下七年级内容。如：为什么法律是一种特殊的行为规范？要是能让学生把法律的三个特征熟记于心，这就可以为学习新知打下良好的基础。
海口市永兴中学王兴学主任评课：
王兴学主任首先肯定了洪老师在教学中的抽签提问的教学方式，做到了兼顾所有学生，其次教学深度结合相关知识点，做到了前后知识的结合，最后，王兴学主任建议，在教学中可多多的联系学生身边的实际违法案例，搜集热点素材。
海口市永兴中学蔡于玮主任的评课:
1、洪老师关注新课程标准，关注核心素养和学科核心素养，关注学生学习的主体地位。
2、知识表述要注重科学性和严谨性
3、要关注课堂教学与学生生活实际的联系，根据教学内容选取生活实际的教学素材，不局限于课本的内容，知识来自于生活，在生活中运用知识，实现知识获取到迁移创新，才能真正落实素养目标。
海口市永兴中学林方积副校长点评：
1、明确教研活动的目的，把握活动大方向。
2、根据教研目的制定教学活动、教学环节，优化课件并进行反思。
3、课后评课根据目标进行评课，关注教学效果，针对问题进行改进。
4、通过“活动卡”的模式来设计教学环节，问题设计要合理，符合学情。
5、课堂活动的设计要围绕教学目标，并根据目标进行相应的课堂反馈。
6、课件设计和使用要有科学性和有效性，不要过于繁琐杂乱，只是课本知识的翻译。
海口市永兴中学名师工作室徐建华老师的析评：
今天是《道德和法治》学科的“活动卡”模式教学研讨课，教学内容是八年级上学期《第五课 做守法的公民》中的“法不可为”部分，授课老师是洪琼南老师。老师们对洪老师的课进行了讨论，教研室蔡主任从促进学生自主学习方面做了指导，林副校长从课程改革的高度强调要明确研讨的目的，并根据“活动卡”模式研讨的目的对本节课教学作了点评。大家的意见我都赞同。这里从几个方面说说我的看法。
一、对洪老师这节课的整体印象
1. 教材资源利用充分，课外资源整合充分并运用得当。备课非常精心！
2. 老师用问题引导、任务驱动的方式，想方设法让学生自主学习。表现出丰富的教学经验。
3. 对重点难点知识教学非常仔细，在资料与时间安排上合理，有效突出重点、突破难点。
二、对这节课的教材分析
这节课的标题是“法不可违”，内容分两大部分，都是由案例与知识文本构成。第一部分说的是“违法无小事”，从事实（运用你的经验）与道理（知识）两方面说明违法无小事。在事实上，老师在对运用你的经验的案例进行分析的时候，不要只盯着案例后面的问题，并给出一个直接的答案，而要注意栏目中“小事”二字，小勤为什么被送到派出所？因为他违法了。他为什么违法了？因为他可能认为捡工地的铁环是“小事”。违法有没有小事？没有。如何避免？知法守法。这才是这个材料的逻辑。在知识系统性上，刚才王安川老师说得好，还要结合七处级学过的法律的三个特点，从国家意志、社会要求、到个人生活等方面，说明违法无小事。
第二部分说的是违法行为及其分类，各类违法行为之间的区别。这部分有较多的法律知识，课本上没有将它另设标题，因为这些内容可以进一步从法律知识的层面说明违法无小事。但作为一节独立的课的重点内容，在分析教材的时候我们要知道这里对主题的说明与前面对主题的说明是有区别的。虽然也是案例与文案相结合。课本中有过度，因为违法无小事，因此要了解什么是违法。教材先是三个案例表现三种不同的违法类型，再通过文字梳理什么是违法？违法的种类及区别，最后链接一般违法行为的法律责任。从感性到理性逐步认识相关法律知识。
教学有内在的逻辑，这个逻辑须从我们对教材资源的分析与补充中掌握，从而让教学遵守逻辑，不让课堂教学变成零碎的知识的拼盘。
三、用“活动卡”模式对课例再设计
这节课有体现“活动卡”模式导入有真实情境，课堂有组织活动，有学习反馈。但是，这节课在形式上还不符合活动卡模式的要求。“活动卡”模式的四个环节没有明确。明确四个环节是运用“活动卡”模式教学的前提与体现，尤其在我们对模式的运用不太熟练的时候，严格按照四个环节设计与实施教学尤其必要。
关于“问题情境”。洪老师用了若干大家认为没有违法却违法的案例，用动画配文字进行展示。情境是好的，但还可以改进。一是要指出它是问题情境；二是基于后面有违法与不违法的判断，所给出的情境也可以有不违法的，这些情境可以在后面用作课堂反馈。
关于“问题思考”。课例中从情境中导出问题引导学生学习，不是“活动卡”模式中的问题思考。“活动卡”模式中的问题思考是把学习的目标问题化，让学生知道这节课通过学习要解决哪些问题。如这节课的问题思考可以这样设计：1.为什么说违法无小事？2.什么是违法行为？违法分为哪几类？它们的区别是什么？3.你会判断一些常见的行为是否是违法行为？如果是属于哪类违法行为？4.学习本节课后你对做守法公民有什么新的认识？其中问题1、2是客观性问题，是基础学习解决的问题，问题3是反应性与诠释性问题，是运用学习和知识和获得的能力解决的问题，问题4是决定性问题，是在前面问题解决的基础上上升到素养层面的问题。
这里特别说说，我不提倡从学科核心素养的维度来设计课时教学目标。提升核心素养是学科教育的终极目标，是学科育人价值的具体体现。达成目标自然是通过一个个课时教学实现，但不是每一节课都在每个维度上都有具体的目标。硬要那样写会把目标写得大而空，反而没有了目标。如果持之以恒、循序渐进地每课时落实与之学习内容相匹配的核心素养目标中的一些维度，久而久之核心素养就得到了真正的培养。
关于“课堂活动”。本节课教学容量大，PPT信息量特别大，就这么一个条目的内容教学，却给学生组织了很多活动，传达了那么多信息，整节课师生都忙，教学略为凌乱。究其原因，没有有针对性的问题思考，也没有针对问题思考组织课堂活动，老师的活动是围绕与本节内容相关的、将会在考试中出现的问题展开组织的，这让教学的条理不太清楚，逻辑有点乱，这样学生学习起来会吃力。针对前面提了的四个问题思考，课堂可以组织三个活动。活动一、阅读课本P46内容，讨论说明你对“违法无小事”的理解。（学生先带着问题阅读、老师再组织对案例和文本进行讨论。）活动二、阅读教材P48~49页，梳理违法行为、违法行为分类及其区别的知识点，用知识对案例进行讨论。（老师可以通过学案给学生提供梳理的表格。）活动三、阅读课本中的“相关链接”部分，请你当一回小法官，对问题情境中的现象进行判断与说明：哪些是违法的，哪些是不违法的？违法的行为违犯了什么法？违法人对行为负怎样的法律责任？活动三也可以算是本节课学习内容的总反馈。关于“课堂反馈”。洪老师第一个环节讨论问题的结果、第二个环节的表格填写，可以作为本节课第一、二活动的问题反馈。那也是展示与利用学生的学习成果，发现学生学习的漏洞的机会。课堂反馈环节的机动性很大，可以一个活动一次反馈，也可以全部活动完成了总反馈。
道法组的全体老师分工协作完成这次研讨，大家是用心的，也取得相当的成效。值得肯定！科组讨论结束后，江英英老师和洪琼南老师关于“活动卡”模式的教学和我做了深入的交流，相信道法组在学校课程改革的实践中会越做越好！
研精致思，笃行致远。本次教研活动为教师们搭建了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的平台，促进了教师的专业化成长。学习在路上，教育在路上，永兴中学的教师们将珍惜每一次的教研机会，力争备好每一节课，上好每一节课，在教学教研中砥砺前行，助力学校教育教学新发展。
签发：王绥联
审核：林方积
编辑：江英英