10月25日，为了提高每个班的优等生，减少后进生，我校举行了以“丰城市剑东小学语文组学情分析会”为主题的语文教研活动。
六年级黄丽兰老师发表了自己的看法，提出了“换位沟通，默默耕耘”的观点。各年级语文老师也发表了对培优补差的看法，认为做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
大家一致认为，不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，根据差生的实际情况制订学习方案，经常与家长联系，相互了解学生在家、在校的这些情况，对于学生的作业完成情况要及时的检查，并做出评价。
最后校长发表总结认为培优补差的目的是什么要明确，特别是补差，不能说学生的成绩差，有放弃的这种想法，花时间了，但是可能又没有什么效果，我们补差的目的是为了提高孩子的成绩，从学生的最低认知点入手，要求不用太高，循序渐进，反复打磨。通过认真分析教材和课标，要让学生用心去学，要根据班级特点和 学生个性特征，深入实际，了解情况，摸清原因，因材施教。
对学困生花的功夫需要很多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但剑东小学所有语文教师始终坚信:每一位孩子都是优秀的!在今后的教学工作中，我们仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确的学困生，使他们脱离困境。