“活教育”的灵魂是追随儿童的心灵。为了更好地落实《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，贯彻陈鹤琴先生“活教育”思想，进一步增强教师的课程意识和研究意识，提高教师的课程开发与实践能力，能够科学观察和正确解读幼儿行为，从而更好的支持和促进幼儿的发展，提升教师的专业水平，扎实推进课程建设。崇礼区第一幼儿园开展了“叙课程故事，绽课程魅力”课程叙事故事评比活动。
初赛展风采
区教育和科学技术局教研室副主任张燕受邀参加本次活动。
活动开始前，张燕主任进行讲话，她强调在以往的课程叙事故事比赛中，老师们存在概念混淆，结构不够规范，只见课程不见故事，只见记叙不见思考的问题，经过学习和不断教研，老师们的课程意识有了很大提升，课程故事中幼儿有了深度学习，教师运用《指南》等专业知识解读幼儿行为，故事线索的推动下引发课程的推进，希望老师们通过比赛积累宝贵的经验，倾听、思考、讨论、成长，不断追随幼儿脚步，发掘出更多的课程价值。
课程叙事故事初赛在郝丽老师的主持下拉开了序幕。
在课程叙事故事比赛初赛中共有20位参赛教师，参赛教师化身为“讲故事的人”，从课程缘起、课程事件、教师的感悟和反思等方面，把一个个贴近生活的“课程叙事故事”娓娓道来，将大家带入孩子的世界。
经过一整天的初赛，针对老师在课程叙事故事中的亮点和共性问题吴园长带领教师进行了专题的教研，边研边提升，各位老师针对自己的课程叙事故事也做了反思与总结。结合初赛的成绩，各年级备课组择优选拔，每个备课组选出一位教师参加复赛。
复赛更精彩
复赛中，老师们结合《3-6岁儿童学习与发展指南》各领域的发展目标，寻找幼儿行动与关键经验之间的逻辑，追随幼儿兴趣的脚步，通过课程起源、主题选择、实施路径、课程反思等环节分享，运用PPT对课程故事的发生和发展进行了阐述，真实反映了教师、幼儿之间的学习、生活的探索过程。
交流共提升
吴园长对此次课程叙事的参赛教师们进行了点评，她指出，幼儿园课程叙事具有真实性、故事性、反思性，课程叙事的内容要基于幼儿年龄特点和兴趣，体现着教师的儿童观和教育观，立足于促进课程的有效开展，最终是教师在反思中对自己教育观的审视，通过有效的策略促进幼儿深度学习的发生，促使师幼共同成长。一部好的叙事研究，不仅是研究者自身心路历程的真实反映，同时也是我们借以反思自身行为的基础和对照学习的镜子。
我们的课程故事远不止这些，不管是今天台上的比赛还是平时的其他活动分享，呈现的课程故事真正体现了大自然、大社会都是活教材，充分体现了“活教育”的灵魂——努力追随儿童的心灵，关注儿童的兴趣和需要，注重儿童的天性，关注儿童的生活。
颁发奖状
经过激烈的角逐，本着公平、公正、公开的原则，评选出一等奖、优秀奖。评委老师为获奖选手颁发荣誉证书，证书代表着鼓励、肯定与收获，也鞭策着我们要不断努力和创新。
教育是“无痕”的，它源于生活，渗透生活。教育是“有痕”的，它记载着孩子的足迹与成长。此次活动，是我园教师之间共同分享、共同交流、共同成长的过程，不仅为教师们搭建了一个互相交流、展示与学习的平台，同时还提高了教师们对课程故事的理解和解读能力，让她们在课程理念与实施方法上得到进一步的内化与提升。
相信未来，教师们将在课程研究的道路上且研、且思、且行，努力探索和实现课程的更高价值，促进幼儿德智体美劳全面发展！
终审：吴丽萍
初审：高杰
编辑：周丽菊