恰逢金秋时节，暖阳融融。在这丹桂飘香的日子里，我们五位语文老师来到美丽的桂林，有幸参加了2023年秋季活学课堂全国中小学教师新课标教学实践现场+线上名师课例展示及观摩研讨会。两天的学习观摩，虽然时间短暂，但内容 丰富、信息量大。在学习的过程中，我们始终以最认真的姿态参与学习，以最谦虚的心态汲取新知，促进自身教学技能的更新与成长。
本次研讨活动，既有专家教学理论的专业引领，又有名师教学实践的课例展示，理论研究与实践成果的同步呈现，使我们对语文学习任务群的任务驱动、实施路径和策略等有了更为全面而清晰的认识。
10月23日上午，简单的开幕式之后，小学语文统编教材编委、南宁师范大学未来教育研究院院长陆云教授作专题讲座《语文新课标学习任务群设计与实施策略》。陆教授从提出语文学习任务群的背景及其概念、特征、分类和设计策略等方面进行详细地阐述，通过多个案例的分享，让我们对设计学习任务群有了进一步的认识，懂得了语文学习任务群的目标是核心素养，内容是语言文字，路径是系列实践活动，关键是评价指导。
作文教学一直是语文教学的难点，来自闽江师范高等专科学校何捷老师给我们展示的一节别开生面的作文课《记一次游戏》，却让作文教学化难为易。何老师通过带领孩子们做“盲人雕塑”这样一个非常有趣又有意思的游戏，引导学生重视自身的即时体验与感受，让孩子们从中学会全面观察和速记游戏过程，学会确定习作内容、顺序及关键，学会根据自己的心情及感受拟作文题目，将游戏与习作结合在一起，以游戏为载体的习作训练得以真正的实施，让学生做到有章可循，很好地服务于之后的写作教学。整节课，何老师风趣幽默的语言，让台上台下笑声不断；他随机应变的教学智慧，又让老师们心生敬佩。
成都市青羊区教育科学研究院语文教研员黄莺老师执教《一只窝囊的大老虎》，本节课黄老师开课时直接读课题，质疑课题，了解作者，引入新课，接着出示交流平台学习批注的方法，借助批注，聚焦问题和关键词逐层深入地展开教学。整节课目标明确，层次分明。
人民教育出版社编审、统编小学语文教科书主编之一崔峦教授作的《用学习任务群思想改造阅读教学》专题讲座，让我们有一种豁然开朗的感觉。崔教授分析了当前语文教学的现状和存在的问题，温习了古人很多好的读书方法，指出老祖宗留下的读书方法不能丢弃。希望老师们守住初心，遵循学习语文规律，为学生打好识字写字基础，抓好朗读训练，做到读写结合、读写贯通。同时指出学习任务群的六大特点，即素养为纲高站位，任务统领目标明，内容整合结构化，活动贯穿教学中，情境真实入其境，教学转为素养型。提出了课程目标要有高站位，强调老师们要树立核心素养观，要智慧地理解、智慧地运用学习任务群，鼓励老师通过转化、调整、扩容、补缺等方法来实现学习任务群的实施，实现教学思想和教学实践的转型。
10月23日下午，我们听了两节展示课和一个专题讲座。来自江西省乐平市第十小学副校长程燕芳执教的统编教材四年级语文上册《陀螺》给我们留下深刻的印象。程副校长结合课后练习题和交流平台关于批注的方法指导，引导学生在体会较深的地方做批注，重点批注人物心情的句子，通过心情变化曲线图说说人物的心情，借助批注体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义，并举例说说历史上长相奇怪又大有作为的杰出人物，联系生活实际说说身边类似的人或物，加深对文本的理解。
遵义市幸福小学副校长李虹龄执教统编教材四年级语文上册《牛和鹅》，为我们展示了如何多角度给文章作批注的教学过程。一上课，李副校长便开门见山地解读单元导读，明确本单元的语文学习要素是“学习运用批注的策略阅读课文”，再结合交流平台，让学生了解批注的角度、方法和作用。接着引导学生读文交流、总结提炼、迁移运用，从而懂得从欣赏、质疑和启发三个不同角度进行批注，为我们呈现了一堂基于语文要素和单元同整的语文课。
最后，闽江师范高等专科学校何捷老师对本次观摩活动呈现的几个课例的设计思路进行解读，让我们明白了每课的教学都紧扣单元导读、课后练习、交流平台展开教学，目的性强。接着作《学习任务群视野下的单元统整教学设计》专题讲座，帮助我们研读新课标，深入理解学习任务群，并指明了学习任务群落实的路径，那就是让学生动脑、动口、动手。
10月24日上午，教育部统编教科书培训专家、小学语文全国十大青年名师杨修宝老师执教统编教材五年级语文下册 《清贫》，通过“一读清‘贫’，言为心声”、“二读‘清’贫，语为心境”、“三读‘清贫’，行为心使”三个任务驱动，突破本课的重难点，服务于“培养学生初步掌握阅读、比较分析、概括等思维方法，有理有据的表达；感悟作品的思想内涵，丰富自己的情感体验和精神世界”的核心素养。特别是通过课外阅读材料的延伸，将思辨性阅读任务群的单篇教学，清晰地展现出来，化繁为简，给一线教师提供了一套可操作性较高的教学模式。
统编教材培训专家、特级教师鱼利明老师执教统编教材三年级语文上册《司马光》，通过图画、注释、视频等生动有趣的教学方式突破“学会‘变通’的理解文言文并复述故事”这一难点，培养了学生“理解文言文，学会表达”的核心素养。授课之后，还作了《教学的突围与重构》专题讲座。通过新课标之速变揽、文本的教学价值、教学的突围重构三个大方面深入浅出地指出了当下教学存在的一些弊端，并做出自己的思考，强调了核心素养在教学中的重要地位，指出教科书不是语文教学的全部，现行教材并没有按照语文学习任务群进行编排，鼓励教师要大胆地、创造性的使用教材。
10月24日下午，贵州省命题专家杨志晶老师执教《观<山海经>之兽》。通过“群读选文，感受神奇”、“合作探究，对比整合”等教学活动的实施使学生充分感受到《山海经》中的神奇想象以及中国传统文化的博大精深，激发学生阅读山海经的兴趣。
江苏省小学语文课程培训专家组成员刘彩凤老师执教《人神互邀过一天》。通过看人物画像、填写思维导图、制作创意填写邀请函等方式，丰厚学生的传统文化人文积淀，激发学生的想象力与创造力，提升学生的文学审美情趣。并做《KUD目标视域下的整本书阅读学习任务设计》专题讲座。指出学习任务群课堂教学应当依标靠本，在学习任务驱动下开展听、说、读、写的活动。一线教师应当将更多精力焦聚在语文活动的教学设计，为学生准备学习材料，指导学习方法，提升学习效果上，杜绝形式主义式的任务群教学。
课堂教学的改革和教育的发展是时代赋予我们每一位老师的使命，我们要以标为本，认真落实学习任务群，从而优化教学内容，回归师生角色，改写课堂审美，提升教学价值，升华课堂实践。在“从课标走向新教学，从教研走向新课堂”的教改新路上，我们将努力探索，学以致用，正如崔峦老师说的那样，使自己的每节课都能让学生的素养发展看得见。
文字:谭红飘 王路 林晓 韦粮林
审核:谭红飘 王路
编辑:韦文艳