“新课标理念引领下的综合实践教学的科学设计与有效实施”——小学数学卓越教师工作室课堂教学大比武活动

活动在优雅睿智的何丽老师主持下拉开了序幕

万宁市第三小学朱兹文校长致欢迎辞，并预祝大比武活动取得圆满成功。

　　纪明雄副主任首先对参加本次活动的所有专家、老师表示热烈的欢迎和衷心的感谢，希望大家在教育的道路上不断探索、创新，为我们的教育事业做出更大的贡献。

　　海南省教育研究培训院小学数学教研员林景老师发言并提出以下建议：一、要充分认识综合与实践领域的重要性，要改变过去基于知识传授的教学理念，向基于问题解决的学习转变，倡导‘做中学’‘用中学’‘创中学’”。二、要明确自己的责任与担当。作为省级学科带头人、骨干教师，要在教学研究上不断钻研。三、要发挥引领辐射作用，为我省的小学数学教育教学的发展做出自己应有的贡献。

　　第一节是由朱咸晟卓越教师工作室的王艺璇老师带来的《我们身体上的“尺”》。这节课主要是运用学过的测量长度的知识，发现自己身体上的一些“长度”;利用这些“长度”作为单位，测量空间或其他物体，积累测量经验，发展量感。

　　第二节课是由吴元贤卓越教师工作室的陈金倩老师带来的《有趣的编码》，本节课主要让学生对数的广泛应用有初步体会，让学生了解数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究身份证号码的组成特征，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。

　　第三节课是由白振生卓越教师工作室的陈新颖老师带来的《年、月、日的秘密》。这节课是苏教版三年级下册第五单元的内容，是22版课标“综合与实践”领域第二学段的主题活动。本主题通过问题提出和资料搜集的方式来组织活动，其目的是为学生探索性学习提供合适的空间，帮助他们充分利用已有的经验逐步加深对年、月、日的认识和体验，提升量感，培养学生主动质疑和追根溯源的学习品质。

　　陈老师首先用重要的历史事件导入，引导学生发现生活中的时间单位，体会度量时间的必要性，学生的民族自豪感和爱国主义情怀也由然而生。接下来，以观察日历活动和解决王爷爷吃药的问题为主线，引导学生梳理年、月、日的相关知识，使学生感悟到时间的意义，体会到数学的应用价值。最后，通过查找资料初步感知计时单位与星象运动的关系，扩展对其它计时单位及历法的了解，使学生感受到中国优秀传统文化的博大精深，培养了学生的家国情怀。

　　第四节课是由罗国群卓越教师工作室的黎初姣老师带来的《周长是多少》。这节课是苏教版三年级上册第三单元的内容。教材设计了拼一拼、比一比、画一画以及估一估等活动，来加深学生对周长的认识。本节课旨在通过动手操作活动，巩固对长方形、正方形特征的理解以及周长的含义和计算方法的深入认识。同时在操作、探究、思辩中发展学生的空间观念、动手能力、合作能力及创新意识。

　　黎老师将学生的动手操作活动贯穿于课堂始终，在拼一拼活动中，学生发现了由几个相同正方形拼成的图形，周长可能不相等，加深了对周长含义的理解。在比一比的活动中，通过比较三个图形之间的联系，使学生认识到形状不同的图形，周长可能相等。在异中求同、同中求异的对比中，引导学生展开了深度思考。 最后，在画一画的活动中，学生由经历转为经验，明晰了周长与长加宽的和之间的辩证关系。

　　第五节课是由孟秀华卓越教师工作室的符玉蓉老师带来的《成语中的度量衡》。这节课是2022年版数学课程标准“综合与实践”领域中第二学段的学习活动。

　　本节课符老师通过猜谜语引入新课——回顾古今度量单位——运用数学知识理解成语为主线，设计课前调查单，学生通过查找资料，了解古今常用的度量单位，理解度量衡的意义，提升学习的意识与能力。在实践活动中，设计了把成语“千里迢迢、火冒三丈、百步穿杨、退避三舍”换算成学过的长度单位，并说一说成语的意思，培养应用意识的同时，也融合了育人功能，树立正确的三观。

　　第六节课是由林景卓越教师工作室的孙振华老师带来的 《相反意义的量》。这节课是2022年版数学课程标准“综合与实践”第三学段的学习活动。

　　本节课孙振华老师以课前实践与课堂汇报相融合的方式，创设一个和谐、有趣、生动的学习氛围，引出“说反话”、“进售货”、“上下车”、“温度”、“海拔”等具体事例，学生从中体会相反意义的量，开展学习活动时，孙老师善于引导学生收集与整理，学生在比较与归纳中感悟负数与“0”、正数的关系。

　　第七节课是由何丽卓越教师工作室的赵瑶琴老师带来的《车牌里的数学》。学起于思，思源于疑。激发学生的好奇心和求知欲，永远是学生学习的动力之源。“为什么车牌有不同的颜色”、“车牌上为什么有字母”、“车牌上的字为什么不一样”，上课伊始，赵老师引导孩子们带着问题分组开展研究。

　　真问题，真情境，深研究，大收获。在动手操作中，在思维的碰撞中，孩子们收获着，成长着。

　　带着收获和困惑，老师们提出自已的见解与执教教师积极互动交流探讨。

　　陈求丽专家以《新课标引领下的综合与实践教学的科学设计与有效实施》为主题，从课标要求、现状分析、我的思考、学习实践等四个方面进行微讲座。主要阐述了以跨学科主题学习为主，适当采用主题式和项目式学习的方式，设计情景真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。

　　唐其梅主任以《小学数学综合与实践的教学思考》为题作微讲座。她的分享从“年、月、日一课调整到综合与实践领域后，在目标定制、教学活动设计、实施与评价中如何定位？”的思考中展开。唐主任通过教学设计中五个策略的分享使老师们对如何有效设计主题活动展开了热烈地讨论。“一石激起千层浪，一浪荡出千层波。”林景老师、何丽老师、现场的老师们纷纷提出了自己的想法与新的思考。接着唐主任又从如何有效实施主题活动、如何有效评价主题活动两个方面进行分享与交流。

　　陈传荣主任认可两节课利用情境去理解知识、使用知识，强调细节决定课堂的高度，呼吁教师关注课堂中的生成问题，注重知识的前后联系，帮助学生有效构建。陈主任指出：有问题才有思考，有思考才有实践，有感悟方有成长！综合实践学习教学中，把主题学习和实际情境相互融合，利用驱动性的问题引发学生深度思考，注重引导学生从不同角度来思考问题，多层次分析解决问题。

　　张国红主任指出，对于综合与实践课教学设计，要关注知识的产生、来源和价值；对问题情境的创设，必须源于现实的需求，可以从不同的维度进行同课异构；学生探究时，要给予学生充足的时间和空间，让学生经历由简到繁、由浅入深的探究历程，学生探究数字编码时，要引导学生感悟数字编码的唯一性、简洁性、统一标准和特定含义等内涵和价值。张主任特别强调，核心素养导向的教学目标要在教学中落地生根，教师要特别关注学生学习能力的培养，包括培养小组合作学习的能力、培养学生收集资料的能力、培养学生自主建构知识体系的能力等等。

　　两天的活动，收获太多，思考太多。何丽老师对两天的活动进行总结。她对在座的每一位省骨教师提出了三点要求：1.去学，逐字逐句地学习新课标，学习研究新课标的相关文献；2.去做，花时间去研究打磨一节综合实践课；3.去写，把磨课的历程写下来。

        知是行之始，行是知之成。知行合一，方能成就。躬耕教坛，强国有我们海南小数人！