“教学是核心，教研是灵魂。”为了确保濮阳县实验中学数学组教学工作有效展开，营造良好的教师积极学习的氛围，提高教师的教学能力和基本素养，3月20日下午，濮阳县实验中学数学组每周一次的教研活动在有序展开，本次教研活动由张普生老师主持，杨淑敏老师分享初中数学章节复习课教学策略。
首先，由杨淑敏老师从我国教育现代化水平的不断提高的角度出发，提出初中数学复习教学的可选择空间越来越大，教师可以运用更多的技术手段，来丰富复习阶段的教学形式，使学生可以更灵活地开展复习学习，有效提高学习效率。尤其是在发展中小学生核心素养的要求下，当前初中数学复习教学的改革成效愈发突出，教师更注重复习教学设计的合理性和科学性。希望能够通过对复习阶段学习任务的细分和优化，锻炼学生的数学核心素养，实现学生数学能力的有效提高，进而拉动数学复习效果的全面提升。
接着，各年级的老师发表自己的观点，说出了自己对章节复习的理解和建议
高爱喜老师指出，初中数学复习教学要能够将知识进行对比分析，让学生通过对照复习的方式，掌握知识点的差异，从而巩固其对知识的掌握水平。该部分研究认识到复习阶段系统学习的重要性，但在实践创新方面有所不足，需要进一步深入分析和研究。
董丽英老师指出，初中数学复习教学需要讲练结合，以讲代练，以练促讲，让学生实际练习中发现问题，再到课堂上解决问题，探索问题，从而让学生逐一消除自身的学习不足，实现复习效果的大幅提高。该部分研究内容的理论和实践研究都比较成熟，但在当前的教育视角下，需要在实践方式上进行更有效的创新尝试，以进一步提高讲练复习的效果。
陈振老师认为初中数学复习教学的系统性特征比较显著，是需要引起教师和学生高度重视的关键所在。为进一步提高复习的效果，教师就必须对系统性特征进行深度分析，将初中数学复习教学进行细化，形成合理的教学设计方案，以确保在复习阶段学生能够系统地梳理所学知识，形成整体的观感，实现复习效果的提高。该部分研究在理论层面研究相对较多，缺乏具体的适用性研究，需要在课题中进行更深入的实践探索
张莉老师指出复习教学，是指初中最后一个阶段进行的重要学习任务。学生、教师双方共同对已学的知识进行梳理，巩固学习所得，提高对知识的综合应用能力，实现数学学习成绩的进一步提升。传统的复习教学，更重视学习成绩的提高，而新的教学环境中，复习教学更注重学生数学综合能力的有效提升，使学生能够在系统的数学知识学习中养成良好的学习习惯，实现自身数学学科核心素养的有效发展，在保障学习效果提升的基础上，为学生持续学习和终身学习打下牢固的基础
宋艳霞老师认为初中数学复习教学策略，主要是针对复习教学阶段的教学形式、教学内容、教学流程等进行深度剖析，指出当前存在的问题及原因，进而结合现代教育要求，形成全新的教育解决方案，有效促进复习教学效果的全面提升，使学生能够在复习教学中得到能力和成绩的共同提高。
孙素香老师认为要明确初中数学复习教学中存在的问题及原因，指出现有复习教学的弊病，明确学生在复习教学中的核心诉求，为开展深入的创新研究，打下牢固的实践基础
紧接着，教研组组长张普生老师认为初中生对于数学知识的认知，已达到了一定的水准。因此，应当鼓励学生进行自主学习，通过微课、慕课、翻转课堂等新型教学形式的合理辅助，使学生能够在复习阶段得到有效的辅助和支持，以自主学习推动复习效果的进一步提高。目前，这一研究在国内的应用效果还并不突出，但可以作为现有复习教学手段的重要补充。
最后，学校教务处尚继远主任针对初中数学复习教学的实际问题，提出基于推动中学生核心素养发展和教育现代化发展要求的初中数学复习教学创新策略，明确具体的措施，指出相关各方应当采取的具体方法，形成复习教学的系统解决方案。在实践教学中应用创新策略，形成丰富教学个案，实现学生复习学习效果的有效提高，使教师掌握更多的教学方式，养成教学创新的良好习惯，进而结合实践个案的反馈信息，对创新策略进行调整和完善，形成最终的研究结论，并在更广阔的范围内，对创新复习教学策略进行推广。
所有老师都有认真的做记录，并且从这次的教研中对数学审题问题有了更深刻的理解。“独行快，众行远”，教师的专业化成长离不开集体的研讨和分享，这不仅为教师们专业成长提供了一个平台，也促进了课堂教学质量的有效提升，同时还增进教师间的交流和互助学习。
虽然本次教研活动已结束，但我们的教研脚步永不停驻。我们相信，在追寻理想课堂中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。