为进一步充分发挥教师的集体智慧，创设研究氛围，形成潜心研究的工作习惯，进而不断提高教师教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养。濮阳县第六小学二年级数学组于2023年10月26日下午，在班主任工作室认真开展了集体备课交流活动，通过交流，产生思维的碰撞，开拓新思路创新好方法。
本次集体备课主备人为李雨，备课内容为二年级上册第五单元《观察物体》。主持人教研组长管瑞利，参会人员为二年级全体数学教师。
学情分析
学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。只是在这单元学习以前,学生的认识有的比较模糊,有的还不很准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清晰的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。
逐一分析研判，着重分析难点
首先，李雨对《观察物体》整个单元进行了简要的分析。她提出本单元主要教学内容在于从不同位置观察物体,这是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用，同时也是为将来学习三视图打基础。教材的编排由观察具体的实物如：熊猫玩偶，向观察比较简单的立体几何图形、并根据图形推断原立体图形的形状等不断推进，由具体向抽象不断深化，逐步使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的形状可能是不同的,并让学生初步体会到局部与整体的关系。
其次，李雨逐一解读课本例题并提出自己的教学设计。第一，针对例1，她指出可以用向学生讲述“盲人摸象”的故事的形式,既新颖有趣又可以引导学生初步感受局部和整体的关系。此外，本节知识要注重让学生动手实践，具体可通过划分小组，以组为单位准备相应学具，引导学生参照例题1情境图站定位置，先本位观察、再换位观察，还可结合学生实际情况进行小组比赛，让学生通过“看、说、想、记”等方式逐步亲自感知并收获知识，使学生知道从不同的位置观察物体,结果可能是不同的。第二，针对例2、例3，她提出可合并为一个课时进行授课。对于例2，课前要提醒学生做好准备工作，如：准备好长方体、正方体、球、圆柱等立体几何，同时教师还要充分考虑到两个面为正方形的长方体，底面直径与高同长即侧面为正方形的圆柱等特殊立体几何的情况。在正式上课时，学生开始观察之前，一定向学生解释强调清楚“一般物体朝向我们的面记为‘正面’,朝左面或右边的面记为‘侧面’,朝上的面记为‘上面’”。待学生理解后，再以小组为单位进行观察，小组合作完成观察表格后逐一进行汇报，待学生汇报完毕后，老师要针对学生汇报的表格填写情况做好及时的纠错与补充。同时，要及时进行总结即“从不同位置观察立体几何图形，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的”。对于例3，由于例2学生已经进行了充分的观察和了解，教师可在提出问题后，引导学生通过“想-观-说-记”等方式逐步分析找到答案，进而体会到“根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状时，要思考全面，可能有多种不同情况”。
最后，教研组长管瑞利老师进行总结。第一，一年级通过口诀已经初步认识过立体图形，现在二年级通过本单元进一步深入学习立体几何，教师要做好知识点之间的衔接。第二，在教学时，要向学生强调观察物体时除前、后、左、右外还有上面这一角度，同时要先看情景图中每个人的站位，明确相关要求后再观察。第三，选择的教具要有明显特征，且立体图形的讲解要从一般入手，待学生掌握后再拓展特殊的立体图形。第四，要注重讲解本单元难点，即多个正、长方体等立体图形摞在一起时观察到的图形，可结合实践作业，通过让学生动手操作感知来加深印象。
备课结束后，大家积极分享本周教学过程中遇到的问题，群策群力共同商议解决办法。1至4班老师依次汇报大教研准备工作的进展情况，对于不同主题，管老师提出了针对性修改意见。
教研促前行，润物细无声。此次教研活动拓宽了老师们的教学思路，各位教师将进一步扎实做好教育教学工作，继续立足课堂，提质增效，且行且思，循梦而行，砥砺深耕，推进教学质量迈向一个新台阶！