新城区六年级数学＂结构化教学＂课例研究活动——暨总复习部分教材教法培训
绿荫艳阳，鸟语花香，走过人间芳菲的四月，浪漫的五月悄然到来。为了探讨和交流小学数学六年级总复习教学经验，落实结构化教学原则，提高课堂教学效率，2023年5月10日，在新城区教育教学研究中心徐红岩老师的组织下，新城区六年级数学总复习部分教材教法培训暨＂结构化教学＂课例研究展示活动如期举行。全区六年级数学教师及徐红岩名师工作室、新教师成长工作室全体教师参加了本次活动。
教研员徐红岩老师带领新教师成长工作室的六年级成员对《整理和复习》单元进行了深入剖析，将“数与代数”部分合理整合为四个主要课时，由五位教师进行课例展示（其中两位教师同课异构），作课教师分别是：八一路小学马洁，苏小启新校区牛舒玲，海拉尔路小学史玉春，实验东河小学张飞，实验东河小学刘悦。
第一节马洁老师执教的《数的意义整理和复习（1）》，通过给数分类，梳理了知识脉络，回顾数的基本知识，寻找数与数之间的联系，简化框架图，进一步理解数的意义。沟通整数、分数、小数之间的联系，理解它们之间的相互转化。在数轴上表示数，体会数的本质就是计数单位的个数的累加。在具体的情境中明晰数既可以表示数量，也可以表示关系，为下节课做铺垫。
第二节牛舒玲老师执教的《数的意义整理和复习（2）》继续对数进行研究与探讨。她先是以小游戏的形式，让学生从实际生活中提取素材，辨析了数量与关系，找到了区分两者之间的方法，为后面深入探讨打下了基础。接着，引导学生探究倍比关系之间的内在联系，并利用实例验证各种关系是可以互相转化的，用事实说话，夯实基础。其次，在分西瓜的活动中深入研究了数量与关系，表示数量与关系是不相同的，不可以直接进行比较，但可以寻找两者之间的内在联系，转化为比数量或者比关系。最后，设计了一组习题，辨析两条绳子的长短，深入巩固量率区分。整节课，知识结构清晰，问题层层递进，落实到位扎实，学生们也踊跃发言，积极参与，真正做到教有所学，学有所获。
第三节史玉春老师执教的《数的运算整理和复习（1）》分为四个模块展开：一、运算的意义及相互关系；二、每种运算各部分间关系；三、算法和算理；四、混合运算顺序。第一模块中根据加法算式写出减法和乘法算式，再写出除法算式，便于学生理解四则运算的意义，并很顺利得出运算间的相互关系。第二模块中，学生根据具体算式概括出抽象的关系，并能用字母表示，强化学生的符号意识。第三模块中，将整数、小数、分数的计算法则进行整理，形成知识网络，在层层递进的引导中，让学生发现：“运算的本质就是在计数单位统一的前提下，把计数单位的个数进行加、减、乘、除运算”。第四模块中，把混合运算顺序应用于实际问题中。不局限于是知识点的梳理，重点关注知识间的内在联系，重在理解归纳，突出学生的主体性，使学生不断的反思、内化中完善知识体系。
张飞老师执教的《数的运算整理和复习（1）》（同课异构）是在学生理解数的意义的基础上，对数的运算进行深入探究。张老师从学生熟悉的生活情境引入，让学生讲讲运算的故事，激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生四则运算的经验，尤其是“故事接龙”环节，用类似的情境、同一组数据讲完了关于四则运算的一系列故事，使学生加深认识的同时，感受到四则运算之间的联系。四则运算算理的一致性是本节课核心内容之一，张老师的巧妙设计让同桌的同学拿到了A、B两种不同的学习单，在独立思考的同时，进行对比交流、小组讨论，落实减负增效。在张老师的引导下，学生通过具体的算例，按照加法、减法、乘法、除法的顺序对整数、小数、分数的四则运算算理展开探究，最终得到不同类型的运算都是要“在统一的计数单位的前提下，对计数单位的个数进行相应的运算”这一运算的本质的一致性。教学设计科学，环节紧凑，过渡自然，大量展示学生作品，注重学生说理，数学思想方法的巧妙渗透，是张老师这节课的一大特色。
第四节刘悦老师执教的《数的运算整理和复习（2）——混合运算》是对第三课时四则运算的延伸，有了数意义和算法的铺垫，刘老师从分类入手，让学生用熟悉的混合运算算式感受有些算式可以简算有些算式不能简算，从而进一步推出正确计算的前提是需要遵循运算规则。在环节二中，刘老师结合实例，带着学生探究简便计算的算理，理解虽然简便计算改变了运算顺序，但没有改变运算意义。接着，放手让孩子当小老师，改编题目，并在讨论中让学生理解简便计算需要结合数据特点和运算定律，并不是所有符合简算特征的算式改变顺序后计算都简便。带着小老师们的发现和提醒，在环节四有坡度的巩固练习中，学生进一步理解运算的本质，并能在合理运算中选择最优方法。刘悦老师整节课的思路清晰完整，让学生从法探究到理，又从理回到合理最优法，课堂的探究味儿十足，真正体现了在“做中学”的思想。课堂氛围和谐融洽，刘老师笑语盈盈、循循善诱，让人如沐春风，学生整节课的高度专注真正体现了复习课的高效。
五位作课教师分别从教材、学习目标、教学重难点、教法学法、基于新课标理念下的教学过程设计意图、教学反思等几方面进行说课。教研员徐红岩老师充分肯定了作课青年教师的学习态度、钻研精神，鼓励青年教师们再接再厉，把更精彩的课堂呈现给学生。
教研过程中，徐老师启发教师要从以下几个方面来思考如何讲好整理复习课：第一，复习课的教学重点是什么？如何设计复习课的教学目标？面对众多零散的知识点如何设计任务开展活动？第二，在复习课中如何发展学生的数学素养？第三，在课堂教学过程中，如何有条不紊地带领学生经历知识的整合过程，用准确的教学语言进行归纳？第四，如何做好中小衔接，为学生后续学习做足铺垫？徐老师的发言为老师们进一步指明了整理与复习的教学方向，大家受益匪浅。
徐红岩老师的讲座《2023年新城区毕业年级小学数学复习指导》为我们进一步指明了小学数学整理和复习的方向，老师们受益匪浅。
徐老师强调：
一、注重基本功训练，抓住重点，重视知识的系统化，避免题海战术。
二、复习过程要兼顾教与学，既利于教师的教，又利于学生的学。
三、内化知识结构，提高综合素质。
四、开展专题复习方式，加强针对性训练。
五、利用学习合作小组进行学优生带学困生。
六、以纠错取代多练，提高复习效率。