《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，应用于生活，学以致用。让学生切实感受到生活中处处有数学，引导学生把数学课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。正是从这一理念出发我在《乘法的初步认识》这节课的教学中，设计以下环节让数学课与生活紧密联系起来，让数学课多了一些灵动性。
首先，从课前三分钟的活动找一找“教室里的数学”开始！让学生通过观察，说一说教室里哪些地方有数学知识，不仅锻炼学生的观察能力，还培养学生的表达能力，让学生充分的感受到生活中处处有数学，处处用数学。
其次 ，导入新课从游乐园视频开始，极大的激发了学生的学习兴趣。通过游乐园的旋转飞机，小火车，过山车等娱乐项目出发，去发现问题，解决问题。
第三，层层递进让乘法的出现水到渠成。在本节课的教学中通过5个3相加，4个6相加，7个2相加的例子，让学生归纳出这些算式的共同特点：加数相同。再通过拓展，如果有20节车厢，那是几个几呢？（20个2）让学生去写出20个2相加的算式，遇难解难，引出乘法。
第四，动静结合，极大地调动学生学习积极性，集中学生课堂注意力，缓解课堂疲惫感。在本节课的教学中，设计了两个游戏环节：一个是分蛋糕，另一个是赛跑。分蛋糕环节让学生们依据理解，看看哪些算式可以改写成乘法既调动了学生的视觉，还调动了听觉，动口又动脑。赛跑的游戏中指名学生上台用磁铁摆出5个3，3个4，3个5。让其他同学写出加法和相应的乘法算式。相互比赛，看看是摆得快，还是写得快。两个游戏使这节课更加的活跃，更加灵动！
然而，教育不是一节课的事儿！如果仅仅是一节课，那么无论好坏，下课铃声响起之时，这节课就结束了！对于一个老师而言，教育是一辈子的事儿！课后的自我反思，同组老师们听课之后诚恳的建议，一起提出探讨的问题更是这次教研活动中给我最宝贵的收获！在教研中成长，在反思中启航！努力吧！做更好的自己！
作者：樊敏会
初审：金永梅
终审：王荣俊 李林芹
