“专题研训提思维，三中聚力共成长”
——记2023年浙江省初中语文关键问题解决专题研训
金秋十月，丹桂飘香。10月25日，吴宁三中全体语文教师齐聚一堂，继续开展“2023年浙江省初中语文关键问题解决专题研训会”的深入学习与思考探究。
湖州市南浔区和孚中学的曹嘉轩老师，以试卷中的一个单元学习板块为例，在班级内开展了“梦回繁华”单元学习活动。曹嘉轩老师指出“学生热爱在陌生的情境中开放地探究”，在设计时教师需要注意陌生化情境设置和开放性的思维呵护，给学生创建粘性高的情境、高阶的思维和建构的认知。曹嘉轩老师根据试卷题目举一反十，在“梦回繁华”的单元学习活动中下设三个学习任务，根据学生的学习反馈与问卷调查，总结日常教学探究中情境设计特点。
此次观摩研讨活动，全体语文教师认真聆听、学习。思考如何基于学习任务创设能够引导学生广泛、深度参与的情境，已经成为全校语文教师探索的重点课题。
浙江语文中考卷许多模块已经是单元学习的样态，值得每位语文教师研读、学习。此次单元教学案例分享，曹嘉轩老师以专家的思维带给我们丰富的知识，促进吴宁三中全体语文教师的专业成长，营造教师间交流合作、相互学习的浓厚学习氛围。
章老师在最后的讲座中，高屋建瓴，针对当下语文课堂出现的情况，提出了要转变观念，处理好单篇与单元之间的关系。
如果所有的课都要按照单元整体教学，往往出现的就是缺乏文本细读，或者可能是走马观花、粗枝大叶。如果没有单篇细读，整体了解、吃透文本内容就急于进行单元整体教学，给人的感觉总是浮光掠影，不够深刻。要明确，单篇学习任务是单元大任务的分解，单篇教学任务之间是进阶关系。
只有我们老师进行教学研究，反思教学行为，探索更加适合课程理念、学生实际、可推动教育改革的思路和方法，让新课程改革落地生根。 在今后的教学路上，我们不断提升，丰富底蕴，共同学习，共同进步。