展课堂风采，促教师成长——永发中心学校第九周“习课堂”研习交流活动（一）

随着新课程改革的不断落实和开展，对教师的业务能力提出了新的要求。为适应新时期新形势的教育教学需求，全面提高教师的教育教学水平，提高课堂教学效果，进一步改变学生的学习方式，促进学生的有效学习，提高学生的学习质量。

10月24日上午，永发中心学校组织新教师进行课堂展示，为新教师提供参与、展示和交流的平台。参与活动的人员有徐凯政校长、王进南主任及全体语文教师。

课堂上，蔡老师时而侧耳聆听孩子的读书情况；时而拍拍这个孩子的背，提醒学生调整坐姿；时而给表现好的同学盖上印章，及时给出一句中肯的表扬。孩子们在老师的鼓励下越来越投入！

在以读促思过后，蔡老师有条不紊地组织学生完成任务单上的练习。“任务单，快打开；拿起武器，准备战斗”，伴随着口令，学生进入思考状态，安安静静地完成任务单上的抄写与习题。

这时的蔡老师也没闲着，她忙着答疑示范，忙提醒答题马虎的孩子，并时刻关注同学们的书写和姿势，适时运用印章激励学生。

蔡老师就自己的课进行了教学反思，总结如下:

1.缺乏具体、详细的表扬；对学生的表扬还不够有亲和力；

2.检查预习不到位，有几个学生还没通读课文；

3.任务单和语文书之间的切换不够顺畅，导致浪费时间。

语文教师们各抒己见，对如何优化这节课给出了建议，总结如下:

1.可以加入一些精简的过渡语，精准的总结语，以讲义的方式呈现在PPT上；

2.在表扬语言方面，要做到表扬具体、丰富，让学生明确努力的方向；表扬时要走进学生，可以拍拍他们的肩膀，摸摸他们的头，让表扬更具有亲和力；

3.教师要做到“一步三回头”，关注个体的同时也要关注整体，不给学生开小差的机会；

4.教师要加强示范读，努力改正学生读书拖音的坏习惯。

王进南主任总结，习课堂是“教师主导，学生主体”的课堂。老师在课堂中把大部分的时间还给学生，让学生在课堂上自己学，自己习，把语文学习的的“根”和“本”都放在课堂上让学生完成。老师的主要职能不是“讲课”，而是“组织、管理、激励和示范”。

因此，教师要要充分利用课堂管理口令、课堂管理手势、课堂激励印章、课堂管理Q币以及习课堂表扬信等工具有效的管理课堂。