——香水小学六年级语文组教研活动
为了进一步提升六年级语文教师教育教学研究水平,培养学生学习的主动性和参与性，构建“以学为主”的新课堂教学模式，香水小学六年级语文教研组于10月17日早上，在中心小学开展了本学期第二次教研活动。此次授课的是潘俊和杨金武老师，执教的是第四单元的课文《桥》，这是一篇短小精炼的小说，在上一周的备课组活动中，我们已经研读教材，深入剖析了教材的重难点，对教学设计也提出了不同的看法。同一篇课文，不同的设计，精彩的课堂教学，让我们领略到了教师的教学智慧，真正达到了交流研讨的目的。
第一节课由潘俊老师授课，青年教师思路新颖，教学风格别具一格。开课之初，她一改我们往常的教学方法，从单元导学任务入手，体现了大单元教学的特点，为学生构建了语文思维模型。潘老师紧紧围绕小说的三要素：人物、情节和环境展开教学，精心设计课堂。整节课学生情绪饱满，紧跟老师的思路，师生配合默契，课堂生成效果好，达到了预期的效果。这节课潘老师主要采用品读感悟式教学方法，通过让学生找一找、读一读、想一想、议一议等学习活动，引导学生在字斟句酌中深刻的感悟人物形象，品析人物崇高的品质。
潘老师除了注重指导学生质疑，更注重交给学生朗读的方法，教学中采用个人读、分组读和师生分角色读等多种形式的朗读，让学生走进文本，融入情感，指导得法，训练有效。
第二节课由闫会丽老师授课，有着丰富教学经验的闫老师，上课一板一拍，扎扎实实。她将教材内容进行了重新整理、概括、归纳，处理得当。由课文描写的环境入手，让学生抓住描写雨水和洪水的句子，体会当时危急的情况，从而顺理成章地引入这篇课文中的人物；紧接着让学生抓住描写老支书语言、神态、动作的语句，感受老支书崇高的品质，体现了“以学为主”的课堂教学模式，正真把课堂还给学生，教师只是活动的参与者、点拨者和促进者。课堂结构严谨、环环相扣，过渡自然，生生互动，师生互动，与学生的交流亲切自然，人物品质的感悟水到渠成。
第三节课，全体教师集中到语文工作室评课、议课。主评教师娄涛和周丽梅。两位老师从授课教师对教材的处理、课堂结构完整性、重难点的讲解、小组合作的实效性和课堂生成做了详细的点评，也提出了教学中存在的问题。其他教师也纷纷发表自己的看法，聚焦共性的问题，最后达成共识，为下一次的教研活动提供了更好地范例。
教然后知不足，课堂中共性的问题让我们意识到：教师要善于发现并及时捕捉课堂生成资源，让生成的资源为突破教学重点、难点服务，不然课堂教学就显得死板、程序化，大大降低学生的学习积极性。今后的教学中，我们要有意识地提高自己驾驭动态生成课堂的能力，让我们的课堂“预设”与“生成”一样精彩。教研活动虽然结束了，但课堂教学研究永远都不会画上句号，我们将借着此次契机，不断优化课堂教学，提升六年级语文教育教学质量。
作者：李林芹
初审：金永梅
终审：王荣俊 李林芹
