燃烧教育激情，点亮智慧之光—息县三中生物组“六·四”高效思维课堂优质课大赛

　　金秋十月，丰收的季节，息县第三初级中学迎来了一年一度的“六·四”优质课大赛。在孙校长的指导与吴组长的组织下，生物组共有八位教师积极参与赛课。下面让我们共同领略八位老师的不同风采吧！

　　赵玉凤老师讲授的《细胞的生活》，首先创设烧伤病人需要换肤的情境，通过形象的举例，使知识点与生活实际相结合，让学生在生活中找到学习的乐趣。同时，注重培养学生的思维能力和实践能力，让他们在学习过程中主动思考，积极参与。课堂表现上，学生积极性高，不同层次的学生都有收获。培养了学生探索生命奥秘的兴趣和实事求是的科学态度。但是学生活动方式不够丰富，若有一些动手的活动，效果会更好一些。

　　徐茜琳老师带来的是《细菌》，通过播放在显微镜下观察手指放大后细菌的视频引入课题。教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，教师的教学基本功扎实，能够有效引导学生对本节课的知识要点进行归纳总结，以知识树的形式展示， 形成系统的知识体系，巩固所学知识。并且组织学生进行计算技能训练，对学生进行卫生习惯养成教育，深刻理解形成良好卫生习惯的意义。 

　　梅婷老师讲解的课题是《动物细胞》。本节课通过展开式问题的思考，引导学生得出了擦→滴→刮→涂→盖→染的步骤。教学过程中注重学生的学习过程，落实学生的主体地位。进行了充分的备课，紧扣课程标准要求，教学重难点突出。但是在课堂的时间安排上不够合理，让学生动手画动物细胞结构图浪费了较多的时间，导致留给孩子做课后习题时间不足。

　　陈振旺老师执教《动物细胞》，教学步骤由浅入深，能激发学生探究欲望。通过比较植物和动物细胞实验步骤帮助学生掌握知识，并准确归纳总结。探究积极，归纳水到渠成，纠错及时有效。但没有对处理小组实验效果不佳时深入分析原因，以及调整实验时间并注意动手操作可能带来的误解。

　　顾鑫琪老师讲授《细菌和真菌的分布》，本节课通过一段食物腐败的视频引入新课，激发学生学习兴趣，同时讲解详细，让学生深入理解了细菌菌落和真菌菌落的概念。课堂活动设计合理，增强了学生的团结合作意识。但也存在一些不足，如板书设计不规范，给学生解读细菌、真菌的时间稍显不足，需要教师在后续教学中加以改进。

　　张坤老师讲授《动物细胞》，本节课首先回顾了植物细胞培养的步骤，然后提出问题，引导同学们思考动物细胞培养和植物组织培养两者之间的异同。在讲述培养过程时，学生阅读课本自主总结和借助课件展示过程，帮助学生理解培养的过程及把握注意事项。教学思路清晰，教学过程严谨，教学效果较好。重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当,符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，但不足之处是引入新课不够精彩，没有激发学生的求知欲以及没有充分发挥学生的主体地位。

　　吴静老师带来的《人类对细菌和真菌的利用》，从日常生活中细菌和真菌与人类的关系讲起，首先分析日常生活中它们与食品制作的关系，然后又分析了细菌和真菌与食品保存的密切关系。在教学过程中遵循从理性到感性的认知规律，创设问题情境和活动情境，在情境学习中讨论研究，达成共识，培养学生实践能力和创新意识。课堂上，课程设计精巧，结构紧凑，层层深入，多媒体运用恰到好处，激发学生的学习潜能，课堂气氛活跃，扎实完成了课堂学习目标。但由于本节课涉及到知识点有很多，很多地方只能有选择性的学习，同时还需要对难度进行合理把握，在一节课里想把一些知识讲得很透，很难做到。

　　 杨新云老师讲授《真菌》，通过显微镜观察酵母菌，青霉菌的装片活动得出真菌有单细胞和多细胞之分，多细胞的真菌由菌丝构成，并通过孢子进行繁殖。对比酵母菌、细菌，植物细胞的结构图，得出真菌细胞的结构特征：有成形细胞核，无叶绿体。对蘑菇生活环境的观察，总结出真菌喜温湿，需要利用现成的有机物进行生活，并与其没有叶绿体的结构特征相联系，帮助学生形成生物体结构与功能相适应的观点。但学生积极性不高，还需要老师更多关注。